《牛顿第一定律》教学设计 (5).doc

牛顿第一定律教案1、 教学目标：1、经历探究阻力对物体运动的影响的探究实验，掌握物理实验探究的过程，学会实验记录表格的设计和实验数据的处理以及实事求是的科学精神.2、理解牛顿第一定律的推理过程，掌握理想实验的科学推理的方法。3、理解惯性的定义和应用，了解惯性的好处和危害，让学生知道自己应该承担的社会责任。二、学情分析： 学生通过第七章的学习，已有有关各种力的知识储备；同时这节课利用了学生所熟悉的大量的生活经验，这也就将本节课的难度相应的降低了。但是，学生在探究阻力对物体运动的影响时，物体在水平表面运动距离的远近直观易懂，速度变化的快慢不易理解，所以让学生以小组讨论的方法互帮互助，共同理解。分析推理牛顿第一定律是本节课的难点，可以通过建立理想实验的模型，帮助学生掌握。利用学生所熟悉的大量的惯性现象，帮助学生建立感性认识，并通过学生自己动手完成的两个小实验和射击的录像，让学生理解惯性。由于汽车大量普及，需要向学生渗透交通安全意识，让学生知道安全乘车和安全行车时要防止惯性给我们带来伤害，并积极做一名遵守交通规则的好市民。三、教学重点：牛顿运动第一定律、惯性四、教学难点：牛顿运动第一定律、惯性的理解及应用五、教学准备：微课视频，多媒体，惯性演示器，斜面，长木板，小车，毛巾，棉布六、教学过程：（一）活动1：引入新课： 学生辩论： 正方：人不蹬地，车最终会停下来说明物体运动需要力来维持。 反方：滑板车滑行时，人没有蹬地，车还继续前进。说明物体运动不需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用。（二）活动2：实验探究阻力对物体运动的影响毛巾表面表面思考：1、哪些因数可能会影响小车在平面上滑动的路程？2、为什么每次都要让同一小车从同一斜面、同一高度由静止释放？3、小车停下来的原因是什么？学生动手设计实验记录表格：结论：平面越光滑，受到的阻力越_，小车运动的距离越_ ，速度减小得越_ 。（三）活动3、学生总结+板书（板书）一、牛顿第一定律 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。解释：1、原来运动的物体将做匀速直线运动。 2、原来静止的物体将保持静止。 3、力是改变物体运动状态的原因。（四）活动4、反馈练习:1、正在做曲线运动的物体，若它所受到的外力同时消失，那么它将（ ）A物体立即停下来B物体继续做曲线运动C物体将做匀速直线运动D物体将改变运动方向2、关于力和运动的关系，下列说法正确的是（ ）物体受力才会运动 力使物体的运动状态发生改变停止用力，运动的物体就会停止 力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因3、下列说法正确的是（ ）A物体不受力作用就一定静止 B物体不受力作用就一定是匀速直线运动C物体受力才能运动 D以上说法都是错误的4、一个小球在光滑的水平面上以4m/s的速度作匀速直线运动，若不考虑空气阻力，那么2s后它的速度将是_。（五）活动5：观看视频，学生归纳总结1、什么叫惯性：。2、惯性的影响因素：。（六）活动6：反馈练习：1、下列关于惯性的说法中，正确的是（ ）A.运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性。B.只有物体的运动状态改变时才有惯性C.不受力的物体有惯性，受力的物体没有惯性。D.一切物体在任何时候都具有惯性。2、下列现象中不能用惯性知识解释的是( )A、跳远运动员的助跑速度越大，跳远成绩往往越好B、用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上C、子弹离开枪口后，仍能继续高速向前飞行D、古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒（七）活动7：能力提升1、飞机投弹时，是在目标的正上方投弹？还是提前投弹才能击中目标，为什么？2、 人站在匀速航行的船尾，向上起跳后，会落入水中吗？（八）活动8：学生总结1、学到了什么？2、存在的疑问？（九）活动9：巩固提升（作业）（十）活动10、：教学反思 整节课教学过程流畅，学生参与度高，教学效果好。特别是用自己录制的微课惯性来辅助学生突破惯性知识，有以下几个好处；1、这节课结合学生的认知规律，和从生活到物理，从物理到社会的教学理念，用假人模拟汽车碰撞实验引入微课，并录制大量学生所熟悉的惯性现象，增加学生对惯性的感性认识。惯性的定义分别通过学生自己动手完成的两个小实验，和射击的录像，让学生理解静止和运动的物体由于惯性都要保持原来的运动状态不变，并让学生利用惯性知识解释各种惯性现象，加深巩固。惯性的影响因素是难点。由于学生有真切的亲身体验，还可以采用简单实验呈现明显的实验现象，很容易让学生理解质量对惯性的影响。用100米赛跑时终点冲刺的场景建立模型，利用惯性的定义加以解释，帮助学生理解惯性与运动速度无关。增加刘洋在天宫一号的惯性实验，证明惯性与地理位置无关，并用学生感兴趣的科技前沿，激发学生的学习