学校研修计划.docx

欧肯河农场学校信息技术提升国培研修计划指导性文件为贯彻落实教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20141号）、依据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）及相关标准，遵照内蒙古自治区教育厅关于中小学教师信息技术应用能力提升工程项目的部署与要求，特制定本方案。基本情况分析我校参训教师有35人，部分老师没在校本部，管理有点麻烦，另外电脑不够，大部分老师必须回家研修学习，所以有问题不便于面对面指导。随着课改的实施与深入，教师在理解新课程理念的同时，把理念转化为实践存在困难，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用，教师的发展需求呈多样化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。研修目标本项目将利用“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的网络研修平台，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、按需选学、层次递进、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并探索校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。（1）通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。（2）通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合，提升自己的课堂教学效能。（3）通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新，聚焦学生，促进学生学习方式的转变。（4）通过自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。研修内容（1）中小学教师研修任务包为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，项目组设计了三组不同类型的任务包：“应用信息技术优化课堂教学”（初级、中级）和“应用信息技术转变学习方式”（高级）。初级任务面向刚开始尝试信息技术教学应用的教师群体，帮助他们达到能力标准的基本要求。使他们能把握一堂课中信息技术应用的契合点，恰当地选择并运用信息资源，优化教学效果。中级任务面向已具有一定信息技术教学应用经验的教师群体，帮助他们进一步提升应用信息技术优化课堂教学的能力。使他们能从单元的视角，运用单元内容、知识类型、资源选择“三维递进”的方法进行教学设计，给出整体架构。并选择其中的一节课，“画龙点睛”地加以实施。高级任务帮助教师达到信息技术应用的发展性要求。通过培训，使教师们能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理使用通用软件、学科软件、微型课件等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式，发展综合素质。每个任务包均设置五个阶段，每个阶段有1个任务，每个任务配置相应的课程、活动、作业。参训教师需先进行诊断测评，根据自己的测评报告结果和本地信息技术实际条件，选择适合的任务包学习。研修安排本项目从2015年4月10号开始至2015年6月结束，采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，设置了诊断测评、网络研修、校本研修、实践测评、成果分享五个阶段的研修安排。保障措施由学校管理员管理这次本校培训，组建三个工作坊，负责监督学员学习情况，并及时反馈督促学员开展学习。考