《典范英语》（1b-L4）教学参考.doc

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题中国基础英语素质教育的途径与方法典范英语（1b-L4）教学参考The Sandcastle 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读sandcastle, bucket等单词；运用“ had ; put in ”描述沙滩城堡的制作过程；巩固字母“a”的拼读规律。2. 非语言能力目标：让学生感受孩子们在海边堆沙滩城堡的快乐；通过让学生观察故事人物堆沙滩城堡的过程和场景，锻炼学生的观察力和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3. 全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供），大纸盒，小纸盒和小桶，单词卡（and, hand, band, sand, castle）。五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：激发学生兴趣通过播放视频，让学生了解sandcastle，为看图讲故事做好铺垫。（1）教师展示海边图片（见课件），与学生互动：Do you like the beach?What do you like to do at the beach?（2）教师播放Peppa PigAt the Beach视频片断，然后提出问题，与学生互动：Who went to the beach?What did they make at the beach?学生回答后，自然过渡到讲故事环节：One day, Kippers family went to the beach. Did they make a sandcastle? How did they make it? Lets learn the story The Sandcastle.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，培养观察力和想象力教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察沙滩城堡的制作过程。（Picture 1）Look! The family went to the beach. There was a sandcastle competition.（指向图中的标示牌） What did Chip have? Chip had a big box.（指向Chip手中的大箱子）（Picture 2）What did Chip put in the big box? He put sand in it. “Pat it flat,” he said.（动作演示pat it flat）Biff and Kipper helped.（Picture 3）Kipper had a little box. What did he put in it? He put sand in it. Some other children were making sandcastles, too.（指向远处做城堡的孩子们）（Picture 4）What did Biff have? Biff had a bucket. She put sand in it. Look! What did Mum and Dad do? They watched the children.（Picture 5）Where did Biff put the bucket? Biff put the bucket on top. She was pleased with the sandcastle. “Good,” she said. （模仿Biff的表情）The sandcastle looked good. Many people came to look. （Picture 6）Kipper put a flag on top. （指向旗子）It was a sandcastle. It was a good sandcastle. Would they win the competition? （Picture 7）It was the best sandcastle. They got No.1. （竖起大拇指）They won the competition. Hooray!教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。 3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。让学生注意模仿录音中表示满意和欣喜的语气，并重点模仿“sandcastle, flat, bucket”等较难的单词。（1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生逐句跟录音指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）放录音，每句请几名学生模仿，看谁模仿得像。根据学生模仿情况，教师要给予及时反馈和指导。4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。（2）小组朗读比赛。教师将学生分成几个小组，进行小组朗读比赛，比比哪组读得好。（3）朗读接龙。每人读一幅图，进行朗读接龙。教师给予适当的表扬、鼓励和指导。5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，强化故事理解（1）图片排序教师提前打印好故事图片2、3、4、5、6、7，打乱顺序，贴到黑板一侧。请学生根据故事完成图片排序。（2）图文配对将全班学生分成5组，每组发一张句卡，小组合作补全句子。然后每组派代表将句子贴在相应的图片下方。最后请学生根据图片和句子讲故事。句卡可参考：图2：Chip had a _. He put _ in it.图3：Kipper had _ _. He _ sand _ _.图4：Biff had _ _. She _ sand _ _图5：Biff _ the bucket _ _.图6：It was a _. It was _ _ _. 图7：It was the _ castle.6. 表演（Role-play）：在情境体验中加强对故事的掌握通过模拟沙滩城堡的过程，让学生灵活运用所学，并体验沙滩城堡活动的乐趣。（1）教师示范提前准备好道具：大纸盒，小纸盒和小桶。教师边做动作边讲述故事。（2）学生表演先后请几名学生到台上来，模仿教师边讲述故事边演示动作。学生表演结束后，教师要给出反馈和评价。7. 家庭作业（Homework）（1）反复听录音，熟读故事。（2）和爸爸妈妈比赛画城堡，比比谁画得好。用简单语言描述城堡，并写在图画下方，如：It is a castle. It is a good castle. It is the best castle.六、教师自我反思1. 教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否理解并描述沙滩城堡的制作过程。3. 课堂操作（1）提问教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察图片并理解故事中孩子们制作沙滩城堡的过程。（2）听学生是否真正