心理健康C 类提纲.doc

2014年天津市中小学心理辅导员培训C 类班提纲一选择题1、关于开展心理健康教育的目的不正确的表述是：（ D ）（A）全面提高学生的心理健康水平；(B) 促进素质教育的落实；(C) 防止精神疾患的发生；(D) 帮助有心理疾病的学生恢复健康。2、关于心理健康教育实施途径的不正确的表述是：（ B ）（A）应结合课堂教学开展心理辅导活动；(B) 应以个别咨询为主；(C) 应全面渗透在学校各项日常工作中；(D) 应与家庭教育紧密配合。3、心理健康的下列标准中哪一项是不正确的？（ B ）（A）认知合理；（B）没有消极的情绪体验；（C）人际关系和谐融洽；（D）行为方式无异常表现。4、关于心理健康教育与德育工作关系的表述哪种说法是错误的：（ B两者可以互相代替 ）（A）二者的理论基础、工作目标、途径方法等方面都存在一定的区别；5、从心理测评的角度看，心理健康是（ A ）。（A）围绕健康常模不断上下波动的过程（B）认知水平不断提高的过程（C）情绪逐渐稳定的过程（D）意志力不断完善的过程6、按照艾里克森的说法，青春期心理发展的主要任务是（ C ）。（A） 确立社会责任感（B） 确立自我同一性（C） 满足胜任感的要求（D） 满足自尊的需求7、关于自我概念的形成与发展的过程，正确的说法应该是（ C ）。 （A）从生理自我到心理自我，最后到社会自我 （B）从心理自我到社会自我，最后到理想自我 （C）从生理自我到社会自我，最后到心理自我 （D）从社会自我到心理自我，最后到现实自我8、对心理咨询员最起码的要求是：（ D ）（A） 改变求助者（B） 教育求助者（C） 改造求助者（D） 尊重求助者9、在区分精神活动正常与异常的心理学原则中，不包括（ B ）。 （A）人格是否保持相对稳定 （B）待人是否诚实守信 （C）主观世界与客观世界是否统一 （D）心理活动是否有内在统一性10、下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是（ B ）。 (A )以提高学生心理素质为直接目的 (B)以教师讲授为主 (C) 以学生活动为主 (D) 有教师指导11、 指导者在团体辅导中不应扮演的角色是：（A ）（A）家长；（B）领导者；（C）朋友；（D）调解员。12、.最重要和最良性的学习动力是（ B ）。（A）学习兴趣和教师的期待；（B）学习兴趣和远大的理想；（C）教师的期待和远大的理想；（D）教师的期待和家长的期待13、关于自卑感以下哪种说法是错误的（ A ）（A）自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低；（B）自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己；（C）自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定；（D）对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一。14、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（ C ）（A）从众 （B）服从（C）暗示 （D）模仿15、属于心理健康教育的高级功能的是（ D ） (A) 消除心理障碍 ( B) 预防心理疾病的产生 ( C) 提高心理承受能力 (D)开掘心理潜能，成为健康、自主和具有创造性的人16、.在民主的家庭环境下成长的中小学生具有较强的独立性，善于与人相处，情绪健康，个性发展全面，这主要表明下列哪个因素对心理健康的影响? ( B )（A）父母亲的婚姻关系 （B）父母亲的教养思想、教养态度及教养方式（C）父母亲的职业 （D）父母亲的受教育程度17、深入对方内心去体验求助者的情感和思维，这在心理咨询的原则中被称为（ C ）。（A）理解（B）同情（C）共情（D）感受18、关于团体辅导特点的描述中不正确的是（ C ）。（A） 影响面较广泛（B） 效率较高（C） 效果易巩固（D） 特别适合人际关系不良的人19、中学生求助者向咨询员讲述其与班主任的矛盾及班主任对其的歧视和否定后。咨询员同求助者一同找班主任谈话。这位咨询员的做法：（D）（A）增加了求助者的信任感，使咨询关系更有利于咨询进程。（B）违反了保密原则。（C）以自己的价值观作为依据评判求助者。（D）超出了咨询员的职责范围。20、某学生上课时总是捣乱，尽管他经常受到批评，但仍然不愿停止这些破坏行为，这说明：( C )（A）该学生有意使问题行为继续存在，因为他可以从中得到某种好处。（B）该学生在意志品质上存在问题，应加强德育工作。（C）该学生有某些需要未能得到满足，可能需要更多的关注。（D）学生因为总受批评，已经“皮”了，所以不好管了。21、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了 学校心理辅导的( C )。 (A)面向全体学生原则 (B)发展性原则 (C)尊重与理解学生原则 (D)尊重学生主体性原则 22、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（ C ） （A）从众 （B）服从 （C）暗示 （D）模仿23、下面哪一项不属于评价团体辅导活动效果的标准：（ A ） （A）活动内容是否丰富； （B）学生是否主动参与； （C）教师的角色是否恰当； （D）班级气氛是否活跃。24、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的（ C ） (A)考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 (B)学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重 (C)考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 (D)系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一二、简单题1教育部颁布的中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中对中小学心理健康教育的总目 标及心理健康教育的主要内容是如何论述的？心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。2结合自己所教的学科，选择一节课，列出与该课程内容有关的心理素质培养目标三、问答题1记录一次运用个别心理咨询谈话技术与学生交流的过程。恐惧异性的女孩案例介绍李某是一所普通中学高中二年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子。但是，她对异性有着恐惧感。面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。因此，她总是避开人群。但是，在面对同性时，她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。案例分析李某有一个弟弟，她的父亲是一个普通工人，性格爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错推到李某头上，对女儿经常打骂。久而久之，使得李某对父亲产生了恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性。即使在父亲过世后，她还是不能接近异性，接近人群。李某的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。在学校时，总是独来独往。有一次，班上男生私下议论李某的身材时，被李某听到。这加重了李某的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走路也是无意识地低着头。辅导方法1、首先，培养李某的自信心。李某喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队，每次打球，李某的表现都很出色。同时，挖掘李某的长处，让李某能正视自己，抛弃自卑感。2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往。不久之后，在女同学的陪伴下，她不再害怕人群了。3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。由女同学陪着，让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。当李某敢和这些熟悉的男孩子交谈时，由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。过了一个多月，李某在这些场合不再需要女同学的陪伴了。4、让李某自己与本班的男同学交往。当李某不再害怕本班的男生时，让李某与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惧感为止。5、当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往。一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。6、让李某自己与陌生的男性交往。一开始，李某还是很紧张，以听为主。慢慢地，李某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。辅导效果经过近五个月的辅导、治疗，李某不再恐惧异性，敢和异性交往了。而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。2根据自己所在班级学生特点，设计一次团体心理辅导活动“我信任的班集体”班级团体心理辅导主要适用于小学高年级阶段，设计时间为一课时。（一）活动目标。1.增进班级成员间的沟通与信任，学习非言语沟通技巧。2. 消除对班集体的担心和焦虑，建立团体信任感。（二）活动内容：“热身”歌舞、“盲人走路”游戏、团体讨论。（三）活动地点：室内与室外活动室。（四）活动准备。1.录音光盘。2.眼罩每人一个，路障筒（预先设置路障阵）。3. 工作纸。“团体分享提纲”、“活动评价表”每人一份。（五）活动程序。1.热身：所需时间为5 分钟，主持人为班主任， 需要设备为录音机或者DVD，活动内容以喜闻乐见的歌曲、舞蹈形式开场，如歌舞采蘑菇的小姑娘。2.主题活动:分小组进行团体信任活动“盲人走路”， 所需时间为15 分钟，主持人为班主任，需要设备为眼罩、路障筒。(1)班主任说明本次活动的目的： 让大家体验带领与被带领的感受。(2)分角色：全体学生分成两组，一组戴眼罩扮演“盲人”，另一组扮演“向导”。(3)班主任对向导说明带领要点：活动中“向导”不能暴露自己的身份，只能用非言语的方式，带领其中一位“盲人”到室外走一圈，然后回到室内（班主任先用路障筒布置一条迂回路， 路中央可设置一些障碍）。(4)回到室内后，“盲人”摘下眼罩， 两人互相分享、交流3 分钟。(5) 角色互换（尽量换新同伴），继续以上(3)和(4)的活动。3.团体分享：所需时间为25 分钟，班主任为主持人，需要设备为工作纸。（六）团体分享提纲。1.整个活动过程是否顺利？ 在活动中遇到什么问题？2