会想才能会写.doc

好作文是怎样炼成的关于好作文是怎样炼成的有很多种答案，其实作文是没有标准答案的。有人认为好文章是看出来的，看书阅文不可少，看书多了就有了比较就能明白什么是好文章。有人认为好文章是听出来的，听各方面的知识对写作文有好处，提高语文欣赏有好处。有人认为好文章是悟出来的，悟是看与听的提升。有人认为好文章是改出来的，俗话说有病择良医，作文是多写成高手。还有人认为好文章是批改出来的。各种说法都有道理，而我们更想听听张伯华教授给我们讲讲关于作文的知识。张教授在讲授作文技巧之前，用巧妙的知识问答题激起了孩子们对学习作文的兴趣。他告诉我们要写好作文，首先要做到会想，想人所未想，想别人没想到的东西。会写，写人所未写。目前学生写作文，不会去“想”，甚至借用参考书去抄袭别人的作品；还有的同学构思立意不错，就是写出的作文偏离了学生们生活的实际，这样的作文怎么能称得上是好作文？那究竟怎样才能写好作文呢？张教授向在坐的老师、家长和学生们介绍了写好作文的具体方法：1. 善于观察。留心处处皆文章，生活处处有语文。在不经意间我们就能获取很多的知识，例如电视中的字幕、街道两边的广告牌等等，都包含着丰富的语文知识。只要在生活中留心，那我们就不难发现生活中有很多处可以学到文章。不是没有作文，而是缺少发现作文的眼睛。生活中不是没有好素材，而是缺少发现好素材的那颗心。 善于观察的人，会发现每天都会有不同的特点。善于观察的人，不论是晴天还是雨天，都会让自己生活在激昂的氛围中。善于观察的人，会注重点滴，因而成就自己的事业。2.善于想象。想像可以助于点燃热情,更加有动力,还有心理暗示的作用,鼓励自己达成愿望。根据心里学的知识我们又了解了想象的重要性：想象是促使人的心理活动丰富和深化的重要因素。想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式。就深刻性而言，想象不满足像知觉那样只反映事物外部的和表面的联系，也不满足像记忆那样只再现过去的认识，而是人脑对已有的感知材料经过加工改造后进一步深化的认识；就其广阔性而言，想象不像感知觉只限于个人狭窄的直接认识的范围，而具有更丰富的内容。借助想象，人们可以驰骋于无限的现实世界和神奇的幻想世界之中，可以追溯上至几千年的过去，也可以展望几万年以后的未来。常言到，想象可以使人“思接千载，视通万里”，就是说想象可以打破时空的界限，使人的心理更为丰富充实。想象是促使人们创造性地进行各种实践活动的必要条件。试想，如果没有想象，人们的活动就无法进行和提高，也不可能事先在头脑中构成关于活动本身及其结果的各种表象。人们对未来的预见，一切科学上的新发现、新发明，新的艺术作品的创作，各种科学知识的学习等等，都是和人的想象活动密切联系的。列宁说过：“以为只有诗人才需要想象，这是没有道理的，这是愚蠢的偏见!甚至在数学上也是需要想象，甚至微积分的发现没有想象也是不可能的。”想象有助于调节人的情感和意志活动。想象的形象会引起人的情感体验，从而调节人的情绪。这一点在人们阅读文学作品时体会最深，我们借助想象与故事里的人物一起欢笑、流泪，一起紧张、悲愤；借助想象还可以从书中的英雄人物身上获得精神的陶冶，发展具有积极倾向性的情感；同时，想象也是构成人的意志行动的内部推动力的不可缺少的因素之一。苏联学者鲁宾斯坦认为，每一种思想，每一种情感，哪怕是在某种程度上的改变世界的意志行动，都有一些想象的成分。事实也是如此，如果没有想象的作用，人就不可能预瞻活动的结果，不可能确定清楚的目标，不可能预定具体的计划，因而就不可能进行意志活动。想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起端于想象”。所以，在创设想象情境时，要抓住低年级学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，一年级学生在学习“模仿操” 时，我在学生练习前先让学生充分想象，自由创想，并予以诱导启发，结合教材中出现的“摘苹果”，“绕电线”，“大吊车”，“射击”等模仿动作，将学生创想的“公鸡叫”，“小兔跳”，“大象走”，“山羊跳”等动作加以整理，纳入教材，进行集体练习，这样既鼓舞了学生的创新精神，也提高了学生的创造能力。从中也可以看出，孩子们的作文，离不开想象，想象的空间越大，对于作文挖掘的就会越深，当然这里指的想象绝不是脱离实际、凭空捏造，那样反而误导了孩子们的思路。3.善于创新。首先要更新孩子们的知识，很多的事物我们只是看到了它肤浅的一层，对于事物的本质并不了解，甚至不愿意了解，这就大大阻碍了，孩子们写作的能力。其次要更新孩子们的思路，要善于看出来好事中的坏事，坏事中的好事，也就是说要培养孩子们要用全面的观点去看问题。在现场报告会的结尾，张教授特别强调了，炼成好作文更重要的是要去积累，积累的多了，词、句、立意就能游刃有余的运用到写作当中。总之，作文是一个不断创新与发展的过程，它应该是开放的、自主的，我们要尊重学生的