激发小学生对英语听力的灵感.doc

激 发 小 学 生 对 英 语 听 力 的 灵 感内容提要：灵感源于兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。在小学英语课程新标准中，规定的小学生听的教学目的是：模仿语音、语调，培养语感，获取和处理信息。具体而言，主要体现在听听做做、听听写写、听听猜猜、听听画画等方面的评价活动中。由于小学生对英语刚刚接触，英语学习就相当于启蒙教育，因此学生对于英语学习所形成的听、说、读、写的四种语言技能中，听和读的能力就显得尤为重要了。因此，作为每一位教师都要激发小学生对英语听力的灵感，培养和提高小学生对英语听力方面的能力。关键词：听力、兴趣、灵感、语言技能、听听做做、听听写写、听听猜猜、听听画画。灵感来源于兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。在小学英语课程新标准中，规定的小学生听的教学目的是：模仿语音、语调，培养语感，获取和处理信息。具体而言，主要体现在听听做做、听听写写、听听猜猜、听听画画等方面的评价活动中。一、听做方面：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事并做出反应。二、听写方面：听录音或听教师、学生读，按要求完成相应的练习，如：1、听音写数字。2、听音画勾或打叉。3、听音选图。4、听音标号或排序等。三、听猜方面：1、一边听一边猜。2、听描述猜谜语。四、听画方面：根据听到的语言材料，按要求画出相应的内容。如人物、动物、植物、生活用品、路线等，或在指定的位置涂出正确的颜色（组织形式可以是个人，也可以在小组内或同桌之间进行）。 由于小学生对英语刚刚接触，英语学习就相当于启蒙教育，因此学生对于英语学习所形成的听、说、读、写的四种语言技能中，听和读的技能就显得尤为重要了。那么，作为教师该如何激发小学生对英语听力的灵感和兴趣，从而提高和培养小学生对英语听力方面的能力呢？我认为可以从以下四个方面做起：一、教师平时应加强学生在课堂上听录音的好习惯。1、在教学新词汇、新句型时，要让学生养成听录音进行跟读的好习惯。2、在教学Lets do时，要让学生养成听录音做动作的好习惯。3、在教学Lets chant时，要让学生养成听录音并跟随节奏进行押韵吟唱的好习惯。4、在教学Lets talk时，要让学生养成在听录音过程中进行阅读思考的好习惯。5、在教学Pronunciation时，要让学生养成听录音进行发音练习的好习惯。6、在教学Lets check时，要让学生养成仔细听录音并正确作出相关判断选择的好习惯。7、在教学Lets sing时，要让学生养成边听录音边欣赏音乐美的好习惯。8、在教学Story time时，要让学生养成在听录音过程中感受故事内容的好习惯。二、教师平时应加强和训练学生听力方面相关题型的练习。1、教师在教学中，可适当配合学生活动手册中的相关听力题，并且在教师的指导和阐述中让学生完成听力练习。 2、教师在教学中，可结合配套的单元卷中的听力部分，在教师播放听力材料的过程中，让学生完成相关的听力练习。 3、教师在教学中，可适宜地列举历年来考试中所出现的各种听力的题型，让学生做到心中有数。例如：（1）三年级听力试题曾出现过的典型题有：Listen and choose.(听音，选出正确的答语)。1、A、Shes my mother . B、Hes my father.2、A、Im a boy . B、Im from China.3、A、Its a ball. B、I can see 14.4、A、My name is Bai Ling . B、Im 9.5、A、Nice to meet you, too . B、Good morning.(2) 四年级听力试题曾出现过的典型题有：Listen，tick or cross.(我能听音作出判断)。( ) 1、-Is Sarah in the garden? -Yes,she is.( ) 2、This is the teachers office.( ) 3、Go to the library and read books.( ) 4、Its time for dinner.( ) 5、Lets go to the playground.(3) 五年级听力试题曾出现过的典型题有：Listen and choose.(听句子选择合适的答案)。( ) 1、A、At 7:00 a.m. B、In summer.( ) 2、A、Amys. B、Amy.( ) 3、A、Its Wednesday. B、Its Apirl 27th.( ) 4、A、I can skate. B、I often watch TV.( ) 5、A、I like winter. B、I like foothall. (4) 六年级听力试题曾出现过的典型题有：Listen and choose.(我是听力小神将，我能听清楚句子的先后顺序)。( ) Im 155cm tall.( ) How tall are you?( ) And how tall are you?( ) You are shorter than me.( ) Im 160cm tall.三、教师平时应加强对学生听力方面作业的布置。 教师在教学结束后，除了给学生布置相关的笔头书面作业和背四会单词、四会句型的作业外，还要给学生布置每天1015分钟听录音跟读的作业，并按时加以督促。因为听力能力的训练和提高，不是在一朝一夕中形成的，而是日日的积累和坚持中不断形成的。四、学校、教师、家长应该三方面配合，共同培养和提高学生的听力能力。 对于小学生而言，由于他们自身的年龄小，而且活泼、好动，注意力不集中，自觉性差，自控能力也较差。因此，学校必须让家长配合教师对学生加强听力的辅导和督促，在家中每一位家长都能够督促自己的孩子按时听录音并跟读录音，这样坚持下去，日积月累，每个孩子的听力能力都会有不同程度的提高。从而，也真正起到了学校、教师、家长对学生三方面的配合和协调。 基于上述四个方面，我相信激发小学生对英语听力的灵感，培养和提高小学生对英语听力方面的能