国宝——大熊猫 洪军.doc

扬中市第一中学 七年级语文教学案 课题：国宝大熊猫主备人：洪军 审核人 ： 审批人 ： 教学案部分教学活动思路【教学目标】1.了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识；2.学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明的特点；3.品味文章生动形象的说明语言。【学习重难点】1.大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。2.根据内容需要恰当使用说明方法；品味课文形象、生动的语言。【学习方法】自主合作探究法。【课时安排】一课时课堂助学：（一）创设情境，导入新课导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生回答）刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢？（学生回答）提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生回答）师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟悉一下。（教师播放关于大熊猫的视频短片）提问：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫，近距离地观察大熊猫的神奇世界。 教师板书课题（二）检查交流预习作业（三）自读课文，整体感知1.标题解读从题目中找出大熊猫的特点。 明确：珍贵标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，“国宝”说明了大熊猫的珍贵。那么文章中哪些地方体现了大熊猫的珍贵？请同学快速浏览课文，画出相关语句。学生活动：学生独立思考后，同桌间讨论交流。教师予以适当点拨。2. 请同学们快速浏览课文，思考：文章采用了什么样的说明顺序？学生小组讨论，明确。（四）合作交流 解读探究1.阅读课文思考：（1）大熊猫为什么珍贵？请用文中的一句话来回答。 （2）文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。2.方法探究文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？学生活动，小组讨论交流，教师适当点拨，明确。3.语言感悟本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢？学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。（多媒体显示问题）体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 辞海学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。（注：学生相互评价）归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？ 明确：1）准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。2）巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。3）科学使用副词增强说明文的准确性。4.请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用准确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。 1.我的家族史 2.我的“家” 3.我的明星路 4.我的特殊身份 5.我的饮食习惯 6.自拟题（提示：尽量运用自己语言）（五）拓展延伸，总结反思学生活动 为保护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。1.请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状，阐述自己的观点。2.讨论：根据今天我们所学的知识以及课外查阅的资料，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝大熊猫。3.请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书 格式： 倡议书 保护大熊猫的原因： 我们该怎样去做： 倡议人： 时 间：（六）课堂检测大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。随着我国同世界各国人民日益广泛的友好来往，大熊猫作为友好使者，频频出访，轰动了全世界。许多国家以能够获得中国政府所赠送的大熊猫为殊荣。大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。1972年10月，中国政府赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园，在头9个月里，每天前往参观的人数竟达30万之众，形成了“熊猫热”。1979年9月，“兰兰”在东京不幸病故时，3000万日本人向“兰兰”致哀。日本首相也发表讲话，痛悼“兰兰”离世！（1）选文第一节介绍熊猫的长相主要介绍它_毛色奇特_的特点。（2）画线的句运用了_打比方_（说明方法），它的主要作用是（ C ）A增强了文章的生动性。B真实写出了人们的观感。C强调了它有两个黑眼眶的面部色泽特征。D给人留下深刻印象。（3）选文第一节从表现手法运用的角度看属于（ B ）A平实说明 B生动说明（4）加粗的“殊荣”意思是_特殊的光荣_，突出了_熊猫的珍贵和人民的欢迎程度_。（5）画线的句运用了_打比方_（说明方法）。（6）选文写日本掀起了“熊猫热”属于_举例子_（说明方法），其作用是（ B ）A突出说明日本人民具有较强的环保意识。B由面到点具体说明轰动效应的盛况。C突出说明中日人民的友好情谊，即使友好使者是一只熊猫，也一样热情。D具体说明熊猫的珍贵。（七）拓展延伸：有位动物学家在生活在非洲奥兰治河两岸的动物进行考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且它们的奔跑能力也不一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。对这些差别，动物学家百思不得其解，因为羚羊的生活环境和食物都相同。在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个实验，在河东西两岸各捉了10只羚羊送到对岸。结果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的只剩下了3只，动物学家们发现，另外7只都被狼吃掉了。这个谜底终于被揭开了，东岸羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群，它们为了生存，天天生活在一种“竞争气氛”中，反而越活越有“战斗力”，而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是因为它们缺少天敌，没有生存压力。这种现象对生活也不无启迪。（1）奥兰治河东岸羚羊的特点是_繁殖能力、奔跑能力比西岸的强_，具备这种特点的原因是_它们附近生活着一个狼群，有生活的“竞争气氛_。（2）第二段中“百思不得其解”中“其”指的是_河东岸的羚羊繁殖能力、奔跑能力强的原因_。动物学家做的实验的目的是_揭示这一原因_。（3）第二段运用了_列数字_和_作比较_的说明方法。（4）这几段文字按_由果到因（或由现象到本质）_的顺序进行说明。（5）第二段划线句子中的“到”能删去吗？为什么？不能。“到”是达到的意思，说明繁殖的结果共14只，去掉就变为增加了14只了。（6）第三段说“这种现象对生活也不无启迪”，请结合人的发展与成功谈谈你对这句话的理解。（八）布置作业1 写一写：把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。2 说一说：参观动物园的大熊猫