《背影》.doc

背影教案课题：背影课型：新授课时：第一课时教学目标：知识与技能 1、 情感朗读，体味文章所表达的父子情深。2、 学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。过程与方法抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法情感态度与价值观 引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。体会亲情的伟大，努力学习报答父母。重 点：情感朗读课文，整体感知，体味深情。难 点：语言揣摩，品味背影，感悟亲情教 学 法：师生互动，朗读法板书设计：背 影 朱自清 怀念父亲，难忘背影望父买橘，刻画背影 父子情深父子分手，惜别背影别后思念，再现背影教学过程设计：一、 导入新课生活中实实有感动，处处有感动，它有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时可以是一种场景。那么，同学们，在你们身边有没有感动呢？离别的，生病时的，在你们最脆弱的那一刻，触动你们心弦的又是哪样的感情？今天，我带着大家体味一种感动，那就是朱自清先生的背影，看他是怎样被父亲的背影感动的。二、 明确教学目标三、 检查预习1、 学生朗读课文，教师指点2、 字词，学生自己找出自己不懂得，其他同学共同帮忙解释。四、 朗读课文整体感知学生再次朗读课文，思考：（1） 本文写的主要事件是什么？ 明确：父子车站送别（2） 表达了什么中心？明确：表达的中心，父疼子，子爱父教学反思学生思考预习内容，定位课文思想学生在自己找字词可锻炼其自学能力课文整体把握父子情深五、 合作探究1、 全文共几次写到父亲的背影？四次怀念父亲，难忘背影 望父买橘，刻画背影父子分手，惜别背影别后思念，再现背影2、 在送行中，父亲为儿子做了哪些事？（1）亲自送行，照看行李；（1） 讲定价钱，送子上车；（2） 拣定座位，叮嘱儿子；（3） 嘱咐茶房，为子买橘；3、 哪一件事最令你感动？为什么？明确：学生言之有理即可六、 总结 布置作业（1） 背诵（第6段）（2） 根据本课内容写一篇字（3） 日记写让你感动的一个场面把握中心细读课文 布置作业体会文章深度课时：第二课时教学目标：知识与技能 学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。过程与方法抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法情感态度与价值观 引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。体会亲情的伟大，努力学习报答父母。重 点：朴实语言、平凡细节的深刻内涵；父子间的深挚感情。难 点：语言揣摩，品味背影，感悟亲情教 学 法：师生互动，朗读法教学过程一、教师导入。上节课着重分析了课文的段落层次、情节线索，以及从“背影”这一新的视角命题立意选材组材的意义，这节课要着重体会本文朴实自然的语言，体会作者怎样捕捉生活中的细节、平凡的细小的事情导入回忆上一课内容来叙事抒情。 下面，沿着课文的顺序，挑出一些重点语句或语段，细细体会作者语言的特色，朴实无华的语言中如何饱含着深情。 二、引导学生体会重点语句。作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。 1、请同学们找出父亲的第一次流泪。学生发言教师总结：第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”将标题写在黑板上让学生可以参考第一次流泪 父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。 2、请同学们找出父亲第二次流泪。 教师总结： 第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。3、请同学们找出父亲第三次流泪教师总结：第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪第二次流泪第三次流泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。 三、引导学生体会重点语段。本文4、5、6段，特别是第6段的描写，是全文的核心段落，集中表现了作者“最不能忘记的”父亲的背影。