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漫 水 滩 中 学 教 师 说 课 稿教 师吴成丽年 级五年级学 科语文课 题只有一个地球时 间2015年4月14日一、说教材只有一个地球是北师大版五年级语文上册第十单元家园的呼唤中的一篇精读课文，它是一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1.学会本课的生字新词。2.培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3.体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。三、说学法五年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。 四、说教学程序语文课程标准指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“创设情境，激情导入鼓励质疑，问题探究整体分析，点拨升华深化情感，保护地球”四个教学环节。（一）创设情境，激情导入(出示地球转动视频）老师激情导入：“在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是地球。同学们，你还想叫她什么？今天，就我们走进地球，了解地球，一起学习课文只有一个地球。（二）鼓励质疑，问题探究 1.昨天我们已经预习了课文，能告诉大家你知道些什么了？ 2.交流预习中不理解的地方。（三）整体分析，点拨升华 现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在文中用直线画出你认为能够反映地球可爱的句子，用波浪线画出表现地球易碎的句子，然后在小组内交流交流。交流可爱： 1.映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（课件出示句子）（指导朗读） 2.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示句子）（1）指导朗读，读出对地球母亲的热爱和感激之情。（2）这句用了什么说明方法？3.地球是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟（课件出示句子）（1）这句用了什么说明方法？（打比方，列数字）（2）深情地赞美我们的地球妈妈吧！4.难道地球妈妈仅仅因为外在美而可爱吗？还有什么？（板书）5.过渡：在我们心中，地球妈妈永远都是那样的美丽壮观，和蔼可亲，但为什么又说地球是易碎的呢？ 交流易碎（看情况而定，先交流再评价人类也行）1.学生谈完理解后, 说说这两部分仿佛让你你看到怎样的地球?2.是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3.指导朗读。4.老师收集了一些生态环境遭受破坏的资料，让我们一起看看。（播放视频）5.孩子们，你能用一个词形容你此刻的心情吗？结合着你感触最深的画面说。6.引导学生理解宇航员的那句感叹：“略”。7.课件展示一组数字加深孩子们对人类破坏地球的印象。8.此时，你有没有什么话想对人类说？无法移居1.师：可能有人会说，宇宙空间不是大得很嘛，在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去呀？（孩子们，行吗？）请学生读第六七自然段。2.地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球。难怪宇航员发出了这样的感叹。3.孩子们，那我们能为节约自然资源或保护环境做些什么吗？（四）深化情感，保护地球 1.看到我们的地球母亲所遭受的灾难，让我们心痛，作为地球的儿女，让我们大声地告诉自己告诉身边所有的人告诉全世界让我们的子子孙孙都记住我们我们只有一个地球，如果。（课件出示课文最后两句齐读） 2.此时此刻，就让我们行动起来一起加入环保的行列，全体起立和老师一起宣誓： 五、说板书设计 只有一个可爱 地球 易碎慷 ？慨 人类漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级五年级学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球教研组语文教研组主备人吴成丽参备人芮守彩教学目标知识与技能正确流利、有感情地朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得“只有一个地球”的道理。过程与方法通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。情感态度与价值观以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得去珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教 具PPT课件。教 学 过 程集体修改建议个人再探索（一）创设情境，激情导入(出示地球转动视频）老师激情导入：“在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是地球。同学们，你还想叫她什么？今天，就我们走进地球，了解地球，一起学习课文只有一个地球。（二）鼓励质疑，问题探究 1.昨天我们已经预习了课文，能告诉大家你知道些什么了？ 2.交流预习中不理解的地方。（三）整体分析，点拨升华 现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在文中用直线画出你认为能够反映地球可爱的句子，用波浪线画出表现地球易碎的句子，然后在小组内交流交流。交流可爱： 1.映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（课件出示句子）（指导朗读） 2.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示句子）（1）指导朗读，读出对地球母亲的热爱和感激之情。（2）这句用了什么说明方法？3.地球是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟（课件出示句子）（1）这句用了什么说明方法？（打比方，列数字）（2）深情地赞美我们的地球妈妈吧！4.难道地球妈妈仅仅因为外在美而可爱吗？还有什么？（板书）5.过渡：在我们心中，地球妈妈永远都是那样的美丽壮观，和蔼可亲，但为什么又说地球是易碎的呢？ 交流易碎（看情况而定，先交流再评价人类也行）1.学生谈完理解后, 说说这两部分仿佛让你你看到怎样的地球?2.是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3.指导朗读。4.老师收集了一些生态环境遭受破坏的资料，让我们一起看看。（播放视频）5.孩子们，你能用一个词形容你此刻的心情吗？结合着你感触最深的画面说。6.引导学生理解宇航员的那句感叹：“略”。7.课件展示一组数字加深孩子们对人类破坏地球的印象。8.此时，你有没有什么话想对人类说？无法移居1.师：可能有人会说，宇宙空间不是大得很嘛，在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去呀？（孩子们，行吗？）请学生读第六七自然段。2.地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球。难怪宇航员发出了这样的感叹。（课件）3.孩子们，那我们能为节约自然资源或保护环境做些什么吗？（四）深化情感，保护地球 1.看到我们的地球母亲所遭受的灾难，让我们心痛，作为地球的儿女，让我们大声地告诉自己告诉身边所有的人告诉全世界让我们的子子孙孙都记住我们我们只有一个地球，如果。（课件出示课文最后两句齐读） 2.此时此刻，就让我们行动起来一起加入环保的行列，全体起立和老师一起宣誓： 板书设计： 只有一个可爱 地球 易碎慷 ？慨 人类教师导入富有激情检查学生预习，能有效提高学习效率。指导朗读让学生更形象的体会那层薄薄的水蓝色“纱衣”。学习说明方法，为今后学习说明文奠定基础。视频播放渲染了课堂气氛，让学生深切地感受破坏地球是多么残忍。板书简洁明了。教导处验收情况ABCD领导签字漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级五年级学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球教研组语文教研组主备人吴成丽参备人魏鸿鹄教学目标知识与技能正确流利、有感情地朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得“只有一个地球”的道理。过程与方法通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。情感态度与价值观（1） 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。（2） 增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得去珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教 具PPT课件。教 学 过 程集体修改建议个人再探索（一）创设情境，激情导入(出示地球转动视频）老师激情导入：“在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是地球。同学们，你还想叫她什么？今天，就我们走进地球，了解地球，一起学习课文只有一个地球。（二）鼓励质疑，问题探究 1.昨天我们已经预习了课文，能告诉大家你知道些什么了？ 2.交流预习中不理解的地方。（三）整体分析，点拨升华 现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在文中用直线画出你认为能够反映地球可爱的句子，用波浪线画出表现地球易碎的句子，然后在小组内交流交流。交流可爱： 1.映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（课件出示句子）（指导朗读） 2.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示句子）（1）指导朗读，读出对地球母亲的热爱和感激之情。（2）这句用了什么说明方法？3.地球是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟（课件出示句子）（1）这句用了什么说明方法？（打比方，列数字）（2）深情地赞美我们的地球妈妈吧！4.难道地球妈妈仅仅因为外在美而可爱吗？还有什么？（板书）5.过渡：在我们心中，地球妈妈永远都是那样的美丽壮观，和蔼可亲，但为什么又说地球是易碎的呢？ 交流易碎（看情况而定，先交流再评价人类也行）1.学生谈完理解后, 说说这两部分仿佛让你你看到怎样的地球?2.是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3.指导朗读。4.老师收集了一些生态环境遭受破坏的资料，让我们一起看看。（播放视频）5.孩子们，你能用一个词形容你此刻的心情吗？结合着你感触最深的画面说。6.引导学生理解宇航员的那句感叹：“略”。7.课件展示一组数字加深孩子们对人类破坏地球的印象。8.此时，你有没有什么话想对人类说？无法移居1.师：可能有人会说，宇宙空间不是大得很嘛，在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去呀？（孩子们，行吗？）请学生读第六七自然段。2.地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球。难怪宇航员发出了这样的感叹。3.孩子们，那我们能为节约自然资源或保护环境做些什么吗？（四）深化情感，保护地球 1.看到我们的地球母亲所遭受的灾难，让我们心痛，作为地球的儿女，让我们大声地告诉自己告诉身边所有的人告诉全世界让我们的子子孙孙都记住我们我们只有一个地球，如果。（课件出示课文最后两句齐读） 2.此时此刻，就让我们行动起来一起加入环保的行列，全体起立和老师一起宣誓： 板书设计： 只有一个可爱 地球 易碎慷 ？慨 人类导入含蓄，有启发性，能激发学生学得情趣。师能让学生通过对重点句的朗读感悟理解课文内容。教学中师过渡自然，体现了内容间的衔接性。图片的展示播放，能让学生解决课文的重难点问题。 板书设计，直接反映出作者的写作目的。教导处验收情况ABCD领导签字漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级五年级学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球教研组语文教研组主备人吴成丽参备人王永玲教学目标知识与技能正确流利、有感情地朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得“只有一个地球”的道理。过程与方法通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。情感态度与价值观（3） 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。（4） 增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得去珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教 具PPT课件。教 学 过 程集体修改建议个人再探索（一）创设情境，激情导入(出示地球转动视频）老师激情导入：“在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是地球。同学们，你还想叫她什么？今天，就我们走进地球，了解地球，一起学习课文只有一个地球。（二）鼓励质疑，问题探究 1.昨天我们已经预习了课文，能告诉大家你知道些什么了？ 2.交流预习中不理解的地方。（三）整体分析，点拨升华 现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在文中用直线画出你认为能够反映地球可爱的句子，用波浪线画出表现地球易碎的句子，然后在小组内交流交流。交流可爱： 1.映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（课件出示句子）（指导朗读） 2.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示句子）（1）指导朗读，读出对地球母亲的热爱和感激之情。（2）这句用了什么说明方法？3.地球是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟（课件出示句子）（1）这句用了什么说明方法？（打比方，列数字）（2）深情地赞美我们的地球妈妈吧！4.难道地球妈妈仅仅因为外在美而可爱吗？还有什么？（板书）5.过渡：在我们心中，地球妈妈永远都是那样的美丽壮观，和蔼可亲，但为什么又说地球是易碎的呢？ 交流易碎（看情况而定，先交流再评价人类也行）1.学生谈完理解后, 说说这两部分仿佛让你你看到怎样的地球?2.是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3.指导朗读。4.老师收集了一些生态环境遭受破坏的资料，让我们一起看看。（播放视频）5.孩子们，你能用一个词形容你此刻的心情吗？结合着你感触最深的画面说。6.引导学生理解宇航员的那句感叹：“略”。7.课件展示一组数字加深孩子们对人类破坏地球的印象。8.此时，你有没有什么话想对人类说？无法移居1.师：可能有人会说，宇宙空间不是大得很嘛，在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去呀？（孩子们，行吗？）请学生读第六七自然段。2.地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球。难怪宇航员发出了这样的感叹。3.孩子们，那我们能为节约自然资源或保护环境做些什么吗？（四）深化情感，保护地球 1.看到我们的地球母亲所遭受的灾难，让我们心痛，作为地球的儿女，让我们大声地告诉自己告诉身边所有的人告诉全世界让我们的子子孙孙都记住我们我们只有一个地球，如果。（课件出示课文最后两句齐读） 2.此时此刻，就让我们行动起来一起加入环保的行列，全体起立和老师一起宣誓： 板书设计： 只有一个可爱 地球 易碎慷 ？慨 人类教导处验收情况ABCD领导签字漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级五年级学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球教研组语文教研组主备人吴成丽参备人赵彩云教学目标知识与技能正确流利、有感情地朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得“只有一个地球”的道理。过程与方法通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。情感态度与价值观（5） 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。（6） 增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得去珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教 具PPT课件。教 学 过 程集体修改建议个人再探索（一）创设情境，激情导入(出示地球转动视频）老师激情导入：“在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是地球。同学们，你还想叫她什么？今天，就我们走进地球，了解地球，一起学习课文只有一个地球。（二）鼓励质疑，问题探究 1.昨天我们已经预习了课文，能告诉大家你知道些什么了？ 2.交流预习中不理解的地方。（三）整体分析，点拨升华 现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在文中用直线画出你认为能够反映地球可爱的句子，用波浪线画出表现地球易碎的句子，然后在小组内交流交流。交流可爱： 1.映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（课件出示句子）（指导朗读） 2.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示句子）（1）指导朗读，读出对地球母亲的热爱和感激之情。（2）这句用了什么说明方法？3.地球是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟（课件出示句子）（1）这句用了什么说明方法？（打比方，列数字）（2）深情地赞美我们的地球妈妈吧！4.难道地球妈妈仅仅因为外在美而可爱吗？还有什么？（板书）5.过渡：在我们心中，地球妈妈永远都是那样的美丽壮观，和蔼可亲，但为什么又说地球是易碎的呢？ 交流易碎（看情况而定，先交流再评价人类也行）1.学生谈完理解后, 说说这两部分仿佛让你你看到怎样的地球?2.是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3.指导朗读。4.老师收集了一些生态环境遭受破坏的资料，让我们一起看看。（播放视频）5.孩子们，你能用一个词形容你此刻的心情吗？结合着你感触最深的画面说。6.引导学生理解宇航员的那句感叹：“略”。7.课件展示一组数字加深孩子们对人类破坏地球的印象。8.此时，你有没有什么话想对人类说？无法移居1.师：可能有人会说，宇宙空间不是大得很嘛，在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去呀？（孩子们，行吗？）请学生读第六七自然段。2.地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球。难怪宇航员发出了这样的感叹。3.孩子们，那我们能为节约自然资源或保护环境做些什么吗？（四）深化情感，保护地球 1.看到我们的地球母亲所遭受的灾难，让我们心痛，作为地球的儿女，让我们大声地告诉自己告诉身边所有的人告诉全世界让我们的子子孙孙都记住我们我们只有一个地球，如果。（课件出示课文最后两句齐读） 2.此时此刻，就让我们行动起来一起加入环保的行列，全体起立和老师一起宣誓： 板书设计： 只有一个可爱 地球 易碎慷 ？慨 人类激情导入渲染气氛，将孩子和地球妈妈拉近了很多。让孩子对这个转动的球体充满了好奇。检查预习方式独特，给孩子表达的空间。教师的感情充沛，感染了孩子们，从朗读中能听出孩子们对母亲的热爱。通过视频让孩子们直观的感受到我们人类都做了些什么？激发了学生对破坏环境行为的不满，从而教育自己该如何做。效果极佳。板书设计直观明了。教导处验收情况ABCD领导签字漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级五年级学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球教研组语文教研组主备人吴成丽参备人周芬燕教学目标知识与技能正确流利、有感情地朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得“只有一个地球”的道理。过程与方法通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。情感态度与价值观（7） 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。（8） 增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得去珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教 具PPT课件。教 学 过 程集体修改建议个人再探索（一）创设情境，激情导入(出示地球转动视频）老师激情导入：“在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是地球。同学们，你还想叫她什么？今天，就我们走进地球，了解地球，一起学习课文只有一个地球。（二）鼓励质疑，问题探究 1.昨天我们已经预习了课文，能告诉大家你知道些什么了？ 2.交流预习中不理解的地方。（三）整体分析，点拨升华 现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在文中用直线画出你认为能够反映地球可爱的句子，用波浪线画出表现地球易碎的句子，然后在小组内交流交流。交流可爱： 1.映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（课件出示句子）（指导朗读） 2.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示句子）（1）指导朗读，读出对地球母亲的热爱和感激之情。（2）这句用了什么说明方法？3.地球是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟（课件出示句子）（1）这句用了什么说明方法？（打比方，列数字）（2）深情地赞美我们的地球妈妈吧！4.难道地球妈妈仅仅因为外在美而可爱吗？还有什么？（板书）5.过渡：在我们心中，地球妈妈永远都是那样的美丽壮观，和蔼可亲，但为什么又说地球是易碎的呢？ 交流易碎（看情况而定，先交流再评价人类也行）1.学生谈完理解后, 说说这两部分仿佛让你你看到怎样的地球?2.是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3.指导朗读。4.老师收集了一些生态环境遭受破坏的资料，让我们一起看看。（播放视频）5.孩子们，你能用一个词形容你此刻的心情吗？结合着你感触最深的画面说。6.引导学生理解宇航员的那句感叹：“略”。7.课件展示一组数字加深孩子们对人类破坏地球的印象。8.此时，你有没有什么话想对人类说？无法移居1.师：可能有人会说，宇宙空间不是大得很嘛，在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去呀？（孩子们，行吗？）请学生读第六七自然段。2.地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球。难怪宇航员发出了这样的感叹。3.孩子们，那我们能为节约自然资源或保护环境做些什么吗？（四）深化情感，保护地球 1.看到我们的地球母亲所遭受的灾难，让我们心痛，作为地球的儿女，让我们大声地告诉自己告诉身边所有的人告诉全世界让我们的子子孙孙都记住我们我们只有一个地球，如果。（课件出示课文最后两句齐读） 2.此时此刻，就让我们行动起来一起加入环保的行列，全体起立和老师一起宣誓： 板书设计： 只有一个可爱 地球 易碎慷 ？慨 人类围绕课题激情导入，为下面启发学生保护地球打下伏笔。用直线画出你认为地球可爱的句子，用波浪线画出表现地球易碎的句子，引导学生学会批注，非常值得学习。引导学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力。一起宣誓在孩子的心灵深处种下一颗环保的种子。板书设计的直观、简洁、明了。教导处验收情况ABCD领导签字漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级五年级学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球教研组语文教研组主备人吴成丽参备人芮守彩教学目标知识与技能正确流利、有感情地朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得“只有一个地球”的道理。过程与方法通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。情感态度与价值观（9） 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。（10） 增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得去珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教 具PPT课件。教 学 过 程集体修改建议个人再探索（一）创设情境，激情导入(出示地球转动视频）老师激情导入：“在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是地球。同学们，你还想叫她什么？今天，就我们走进地球，了解地球，一起学习课文只有一个地球。（二）鼓励质疑，问题探究 1.昨天我们已经预习了课文，能告诉大家你知道些什么了？ 2.交流预习中不理解的地方。（三）整体分析，点拨升华 现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在文中用直线画出你认为能够反映地球可爱的句子，用波浪线画出表现地球易碎的句子，然后在小组内交流交流。交流可爱： 1.映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（课件出示句子）（指导朗读） 2.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示句子）（1）指导朗读，读出对地球母亲的热爱和感激之情。（2）这句用了什么说明方法？3.地球是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟（课件出示句子）（1）这句用了什么说明方法？（打比方，列数字）（2）深情地赞美我们的地球妈妈吧！4.难道地球妈妈仅仅因为外在美而可爱吗？还有什么？（板书）5.过渡：在我们心中，地球妈妈永远都是那样的美丽壮观，和蔼可亲，但为什么又说地球是易碎的呢？ 交流易碎（看情况而定，先交流再评价人类也行）1.学生谈完理解后, 说说这两部分仿佛让你你看到怎样的地球?2.是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3.指导朗读。4.老师收集了一些生态环境遭受破坏的资料，让我们一起看看。（播放视频）5.孩子们，你能用一个词形容你此刻的心情吗？结合着你感触最深的画面说。6.引导学生理解宇航员的那句感叹：“略”。7.课件展示一组数字加深孩子们对人类破坏地球的印象。8.此时，你有没有什么话想对人类说？无法移居1.师：可能有人会说，宇宙空间不是大得很嘛，在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去呀？（孩子们，行吗？）请学生读第六七自然段。2.地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球。难怪宇航员发出了这样的感叹。3.孩子们，那我们能为节约自然资源或保护环境做些什么吗？（四）深化情感，保护地球 1.看到我们的地球母亲所遭受的灾难，让我们心痛，作为地球的儿女，让我们大声地告诉自己告诉身边所有的人告诉全世界让我们的子子孙孙都记住我们我们只有一个地球，如果。（课件出示课文最后两句齐读） 2.此时此刻，就让我们行动起来一起加入环保的行列，全体起立和老师一起宣誓： 板书设计： 只有一个可爱 地球 易碎慷 ？慨 人类教导处验收情况ABCD领导签字漫 水 滩 中 学 教 师 评 课 稿授课教师吴成丽学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球评课人魏鸿鹄1.要想使学生进入课文情景中，老首先要进入课文情景中。这点老师从声情并茂和语言表述方面做的很到位。2.大量课件的应用及节省省了时间又解决了课文内容，更能深刻的能让学生感悟课文内容，从中受到启发。3.最后的师生共同宣誓保护地球，是本节课的特色，升华了本节课教学的主题。4.整个教学过程中老师有感情，学生更有感情，使教情和学情融为一体。 （魏鸿鹄 评）漫 水 滩 中 学 教 师 评 课 稿授课教师吴成丽学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球评课人王永玲漫 水 滩 中 学 教 师 评 课 稿授课教师吴成丽学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球评课人赵彩云 漫 水 滩 中 学 教 师 评 课 稿授课教师吴成丽学 科语文时 间2015年4月14日课 题只有一个地球评课人周芬燕今天，我