《声音的产生与传播》.doc

案例名称声音的产生与传播科目物理教学对象八年级设计者课时一课时所用教材义务教育标准教科书物理（人民教育出版社）一、教材内容分析 本课内容选自义务教育标准教科书物理（人民教育出版社）第一章第一节声音的产生与传播。对于八年级初的同学们，物理还是一门相对来说比较陌生的学科，所以老师的积极引导和激发学生研究兴趣就显得尤为重要。有关声现象的这一章与日常生活联系紧密，可以让学生由熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知和实验探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，从中得出声音是如何产生和传播的。在这个过程中，要注意培养培养学生发现并提出问题的意识和能力。学生在探究中，可能提出超出本节课内容的问题，可以作为下一节课的研究内容。所以把第一章整体处理，分解研究。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）1.知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音的传播速度与介质的种类和温度有关；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。2.过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”的一系列小实验以及多媒体课件中的内容，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.情感态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。三、教学重难点1.本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。2.本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。四、学习者特征分析对于八年级初的同学们，物理还是一门相对来说比较陌生的学科，所以老师的积极引导和激发学生研究兴趣就显得尤为重要。声音的产生与传播是特别适合用实验探究的形式进行的一节内容，但由于传统教学的影响，学生对物理探究课的教学形式还有某些不适应的地方，如同学间的合作，师生间的交流还不够成熟、不够大胆，这需要教师的鼓励与培养。学生在实验探究活动中，如何进行实验，实验中出现与探究课题偏离或与生活常识矛盾时应如何对待等问题时都需要老师的正确引导，并鼓励他们大胆尝试。总之培养学生尽快适应探究课的教学，既要让学生在不断操作中提高，更需要老师在实验过程中的给予恰当指导。五、教学策略选择与设计声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。六、教学环境及资源准备课前活动与准备：在教室内放悠扬的音乐创设情境，准备好吉他、铃铛与水槽、闹钟、手机、土电话这些要在课堂上进行演示实验的器材学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺一些能发声的物体。课堂展示：利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景，这里可以在PPT中的录制旁白里面把把这些声音录下来。通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣；利用多媒体展示现实中不易进行的实验真空罩中的手机；利用准备好的器材指导学生进行小实验。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源 准备创设情景 引入课题创设情境：上课前在教室内放悠扬的音乐。PPT：自然界中正在发声的情景提出问题：声音是如何让产生和传播的感知本节课的学习任务和要求通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣。学习目的明确。课件中的声音资料。探究1声音的产生课件投影：探究1声音的产生 展示自然界正在发生的情景。指导学生分组完成各个小实验（小鼓发声、薄钢尺发声、橡皮筋发声、音叉发声实验）。辅导：巡视，对各小组的研究过程给予指导。强调:表述的严密性、科学性。提问：有请各小组代表回答探究结果。投影:结论1。总结：强调声音的产生原因。认真观看投影上的发声物体的共同特征，按照老师的指导自己动手操作完成本小组的实验。各小组之间相互交流总结实验规律。课件有效的引导学生参与到声音的产生实验中来。学生亲自动手做实验体现学生的主体地位。体现教师是学生的指导者和帮助者。培养团队意识，进行协作学习。课件中的音像资料以及小鼓、薄钢尺、橡皮筋、音叉。探究2声音的传播课件投影：探究2声音的传播 展示声音通过不同介质传播的场面（地面上的人听到天空中飞机的声音、水中的鱼儿听到岸边人的脚步声游走、古代战争中人伏在地上听敌军的马蹄声、真空罩中的手机）。指导学生亲身体验声音的传播（桌子传声、土电话）组织交流，倾听。投影：结论2。首先观看投影上的发生物体的不同传播途径，并同时思考声音是如何传播的。按照老师的指导自己动手操作完成本小组的实验。师生、生生间的交流。体会信息技术辅助并优化教学的作用。激发了学生的探究兴趣以及学习成就感。探究2声音的传播(续)课件投影展示A同学敲一根装水的铁管B同学会在另一端听到三次声音。然后得出结论3。做进一步补充说明温度对声音的传播也有影响说明15时空气中的声速为340m/s.各小组之间相互交流总结实验结论。积极发言，认真思考老师给出的结论，也可随时提出自己的疑问。识记老师补充讲解的知识。课件中的音像资料以及书桌、土电话。交流收获板书总结提出讨论：本节课的收获。组织交流，倾听。板书设计：第三章 声现象第一节 声音的产生与传播1、声音是由物体振动产生的。2、声音的传播需要介质，真空不能传声。3、声速：（1）V固V液V气（2）15时空气中的声速为340m/s.积极发言，相互参照、评价交流。将板书上的重点知识做笔记。引导学生看板书，帮助学生回忆总结本节课的重点知识。多媒体课件展示结果，板书总结回顾。在线自测与拓展学习课件:课堂自测，自主学习有关声音的产生与传播的习题。个别答疑，辅导。课件展示与声音有关的小故事。通过习题检验本节课的学习效果。观看、阅读、思考声音知识的在现实生活中的应用。当堂反馈，及时掌握学生的感知情况。满足学生进行扩展学习和个性化学习的需求。课件中的习题。教学流程图开始课件创设情境，导入新课提出问题：声音是如何产生和传播的？提出探究1声音的产生课件自然界正在发声的物体教师辅助探讨，答疑学生分组进行试验老师提问：声音是如何产生的？学生积极发言教师用课件归纳总结结论1课件提出探究2声音的传播声音在不同的介质中传播的现象课件教师辅助探讨，答疑学生亲身感受声音的传播老师提问：声音可以在哪些介质中传播？传播速度如何？学生积极发言课件教师用课件归纳总结结论2、3学生体会收获教师总结板书内容课堂小测、扩展阅读声音在不同的介质中传播的现象结束八、课后反思与自我评价声音的产生与传播是初中学生接触物理以来首次可以以实验的形式展示给学生，并且能够让学生亲自参与到实验当中来的一节课，若按传统教学方式，让学生死记概念，再用大量练习加以巩固，这样会造成学生对物理现象的认识不清楚不透彻而且容易遗忘。而成功的实验安排既可以让学生感到新奇，产生极大的好奇心来探究声音的产生与传播又可以锻炼学生的动手能力，发散思维以及团结协作的意识。让同学们意识到物理本来就是一门以实验为基础的学科。本节课首先创设情境展示了自然界中大量的声现象，让大家明白我们就生活在一个有声音的世界里，声音与大家的生活息息