教研活动记录表.doc

遂平县第五小学校本教研活动记录表学科数学地点会议室课题数学课程标准前言时间2015年1月21日主持郭迎华记录彭旭活动记录： 数学的定义：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学的课程性质：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。活动小结： 通过学习教师进一步理解了新课标的课程性质和课程基本理念遂平县第五小学校本教研活动记录表学科数学地点会议室课题数学课程标准课程目标时间2015年1月25日主持郭迎华记录马姗姗活动记录：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解”“理解”“掌握”“运用”等行为动词表述，过程目标使用“经历”“体验”“探索”等行为动词表述（行为动词解释见附录1）。活动小结：数学课程目标分为总目标和学段目标，包括结果目标和过程目标。遂平县第五小学校本教研活动记录表学科数学地点会议室课题数学课程标准数与代数时间2015年1月29日主持郭迎华记录崔景阳活动记录：“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。例24 某学校为学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生，例如，200903321表示“2009年入学的三班的32号同学，该同学是男生”。那么，201004302表示什么？说明 这个例子可以启发学生思考，编号提供给我们一些什么信息，比如，一个年级最多有多少个班，一个班最多有多少名学生。可以引导学生设计本学校的学生编号方案。还可以启发学生通过观察学生证的编号估计学校的学生数。活动小结：通过理解数与代数相关内容，教师对课标中的这部分知识有了更进一步的认识，在教学时目标明确，前后衔接，效果会更好。遂平县第五小学校本教研活动记录表学科数学地点会议室课题数学课程标准图形与几何时间2015年2月4日主持郭迎华记录李强活动记录：1、先熟悉图形与几何的主要内容，“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。2、举例说明：例12 一米约相当于 根铅笔长；北京到南京的铁路长约1000_。说明 可以把问题举一反三，让学生了解实际情境中度量单位的意义，学会选择合适的度量单位，增加学生对测量单位的感知。例13 测量并计算一张给定正方形纸的面积，利用结果估计课桌面的面积；测量步长，利用步长估计教室的面积。说明 把测量与面积计算有机地结合，让学生体会面积的实际背景和估计长方形面积的方法。活动小结：通过图形与几何的相关内容的学习，教师对这部分知识的前后连贯性有了清楚的认识，教学起来更得心应手。遂平县第五小学校本教研活动记录表学科数学地点会议室课题数学课程标准统计与概率时间2015年3月11日主持郭迎华记录李秋丽活动记录：1、首先学习统计与概率的主要内容“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。2、举例说明：例17 分别选择三个不同的标准把全班同学分为两类，记录调查结果。说明 比较、排列、分类等活动是对数据进行初步整理，是学生进行数据分析的开始，也为以后学习统计与概率及其他方面的数学知识积累感性经验。教学中应鼓励学生依据分类标准得出结论，具体可作如下设计：（1）教师给出问题后，引导学生讨论不同的分类标准。例如，性别、身高、家到学校的距离、出生年月、左右手写字，等等。（2）当提出的标准较多时，可以分组进行活动，完成调查。（3）运用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现调查结果。活动小结：“统计与概率”的相关内容的系统学习，教师对这部分知识有了透彻的了解，在教学中实施起来会更好。遂平县第五小学校本教研活动记录表学科数学地点会议室课题数学课程标准综合与实践时间2015年3月15日主持郭迎华记录彭旭活动记录：1、首先学习“综合与实践”的主要内容“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。2、例22 上学时间。让学生记录自己在一个星期内每天上学途中所需要的时间，并从这些数据中发现有用的信息。说明 这个活动适用于二、三年级，有利于培养学生的数据分析意识：知道在现实生活中，有许多问题可以先调查数据，通过对数据的分析得到结论；如果把记录时间精确到分，可能学生每天上学途中需要的时间是不一样的，可以让学生感悟数据的随机性；更进一步，让学生感悟虽然数据是随机的，但数据较多时具有某种稳定性，可以从中得到很多信息。教学中可以作如下设计：（1）指导学生如何测量时间和作记录，启发学生先设计调查方案。例如，事先调整家里钟表的时间，使其和学校钟表的时间保持一致；在调查期间需要保证每天上学途中的行为尽量一致；作为参照，也可记录放学回家的时间；等等。在此过程中，培养学生认真做事的习惯。（2）组织学生展示数据，鼓励学生从中发现信息。学生得到的信息可以是多方面的：虽然每天上学途中需要的时间可能是不一样的，但通过一个星期的调查可以知道“大概”需要多少时间；可以知道上学途中所需要的最长时间和最短时间等。（3）组织学生进行交流，比较自己与他人的调查结果，从而获得更多信息：大多数同学上学途中所需要的时间，同学中最长的和最短的时间；可以将时间分段，统计每个时间段的学生人数，得到表格或者统计图。在此过程中，鼓励学生体会分析调查结果及得到结论的乐趣。活动小结：通过本次教研活动，教师对“综合与实践”这部分内容在教学时如何融会贯通有了更加清晰的认识，教学时效果更好。遂平县第五小学校本教研活动记录表学科数学地点会议室课题数学课程标准教学建议时间2015年3月18日主持郭迎华记录银海霞活动记录：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。活动小结： 使教师认识到有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。遂平县第五小学校本教研活动记录表学科数学地点会议室课题数学课程标准评价建议时间2015年3月26日主持郭迎华记录李强活动记录：1、了解评价的主要目的：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。2、注意评价的方式方法：评