高中信息技术 多媒体技术应用教案 沪教版选修2.doc

图像的加工与处理 教学设计一、基本说明1教学内容所属模块：高中信息技术(选修2)多媒体技术应用2年级： 高二年级3所用教材出版单位：上海科技教育出版社4所属的章节：第二章第2节5学时数： 90 分钟 （网络机房）二、教学设计1、教学目标：知识与技能：a、了解图像的获取途径和图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义b、掌握图像加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力过程与方法：a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识情感态度与价值观：a、通过对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神c、培养和提高学生道德意识和版权意识。2、内容分析：我们采用的教材是上海科教教育出版社出版的多媒体技术应用选修模块，本节课为第二章第2节的内容。图像的加工与处理是多媒体技术应用中的重要章节，是对信息技术必修模块中图像信息的采集与加工的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手,学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。本节内容设计安排为两个课时，由于图像获取的途径和图像加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避免过度重复，将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图像的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题 ，引出各个知识点，以便学生更好的理解和吸收。第一节课学习相关理论和重要处理方法，第二节课作为练习课，让学生完成指定的任务，对前面所学的图像处理方法进行熟练和巩固，进一步体会如何根据主题表达的需要来处理图片。 3、学情分析：a、 我校高二年级学生经过必修模块的学习，对图像处理的基本概念和操作有所掌握, 已经具备一定的知识水平与能力结构，此时的自我表现欲、创作欲比较强,同时他们具备了利用搜索引擎在网上有针对性地获取信息和寻找答案的能力。b、 学生对教学内容有着自发的兴趣，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中来。 4、设计思路：大家可以看到，我的对教学目标的确定和教学重难点的分析合理，对教材内容和学生学习状况均有一定的分析，教法学法选择比较适当，对教学过程中各环节的设计意图均有说明。教学过程中，运用较为典型的图片加工事例，引导学生对本课学习的兴趣，并注意到运用来自学生自己制作的优秀作品加以说明，在实际操作引导中，则围绕两个典型例子进行演示和讲解，比较能够达到突破难点的目的。使他们了解了图像的获取途径和图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义。同时让学生懂得怎样利用信息技术来解决我们身边的一些实际问题，为学生创设展示自我的空间，使他们的想像力和创新思维能力得到充分发挥，不仅提高了学生的信息技术素养和道德情操，而且培养了学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。在课堂上充分发挥学生的主体作用，调动学生探究新知的积极性。三、教学过程描述教学环节教学活动设计意图导入作品展示1、教师使用幻灯片放映图片作品，包括学生在高一时制作的优秀作品，并作相应的说明2、学生认真欣赏图片，体会图片加工的巧妙，并作相关的思考通过精彩生动的图片展示，快速吸引学生的注意力，使他们尽快进入到课堂氛围中来，同时也确立了本节课的目标和任务新课教学（一）、理论知识一、由各种巧妙的图像加工，引出对图像加工意义的思考？1、教师提出问题，鼓励学生根据自己的体会自主发言2、老师引导学生归纳出图像加工的几点意义1、 趁着学生刚欣赏完图片的热情，顺势提出问题，让学生能有感而发，回答问题合理准确2、 学生作为课堂活动的主体，在老师的积极引导下快速获取知识二、因为图片处理首先得有素材，于是讨论图片获取的各种可能途径？1、教师让大家回顾必修部分所学的图片获取的各种途径2、教师通过表格展示各种常用的图片获取途径，并做简单点评帮助学生熟悉已学知识，加深印像三、接着就是选择什么样的图像加工工具？1、让学生列举的各种工具2、教师展示图片处理的各种常用工具，并简单描述各自特点通过列举多种工具，让学生找到自己最熟悉的工具photoshop，并对它的一些基本界面和操作产生联想（二）、实际操作四、正式进入到图像加工的学习中，要求学生认真听讲，对重要知识作好记录1、教师演示和讲解两个典型例子：A、给风景图片制作相框 方法：选框工具，通道，滤镜，浮雕效果，色彩调整等B、变脸法（交换人物局部图） 方法：套索工具，图章工具，海绵工具等2、学生仔细观察，认真思考，把重要的操作步骤记录下来1、 通过典型操作的演示，使学生学到更多制作技巧2、 在图片的加工过程中，让学生体会如何根据主题表达的需要来加工图片3、 通过各种常用效果的使用，增强学生的审美能力（三）、学生活动五、布置课堂任务，让学生以小组形式活动，共同完成任务，巩固所学知识1、教师在课堂巡视，对有问题的学生进行答疑和辅导2、学生首先自己尝试，有困难由组内一起讨论解决，然后再考虑向老师寻求帮助1、趁热打铁，让学生完成实践任务，巩固当堂所学知识2、对于通道等新概念的理解和使用，很多同学不能很好地运用，通过小组成员的相互协助，力争用集体智慧化解问题3、使他们真正新知识消化吸收，也培养了学生的合作意识和虚心请教的态度（四）、小结六、总结图片加工的过程和步骤教师引导学生总结归纳图片加工的各个主要环节和每一步的目的把加工过程的总结放在最后进行，学生在经历图片的加工以后，能更好的从整体上去把握和总结知识（五）、拓展七、强调自我学习的重要性告诉学生一些优秀的学习网站，供学生记录，以便日后学习培养学生自我学习的能力，使他们以后在没有老师的帮助下，能够通过不断的自我学习继续提高四、教学反思Photoshop是一门实践性、艺术性很强的课程；课程内容丰富、效果多彩。对这门课程教学“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平参差不齐、个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每个授课教师都在思考的问题。一、图像处理photoshop教学中存在问题 1、在我进行photoshop教学和听课中发现电脑课的教法大同小异，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作，结果在实际教学过程中学生的学习效果并不乐观。素材的单一及作业的千篇一律使学生厌烦，学生只要上课听讲就能作出老师演示的练习，惰性致使很多学生完全照搬范例，不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。 2、学生没有记笔记的习惯，他们不会“记”。老师讲的知识点，他们只不过是用脑子过一遍，有的甚至不经过大脑就没啦。根本就记不住，愿意学习的能在本次课记住，下次课或者下次再用到这个知识点的时候就给忘了。 3、学生没有看书的习惯，他们不会“看”。他们的书发下来是新的，现在依然很新，再过一段时间，可能仍然很新。看都不看一眼，明明是书上的东西，却不知道。当学生问我问题的时候，我看到凡是做不出来的学生我只好手把