小学科学教学论文.docx

农村小学科学教学现状及对策 刘新芳摘要:科学技术是第一生产力，一国公民的科学素养很大程度上影响着国家的综合国力。小学科学教育作为小学生认识世界，探究自然现象的入门课。担负着对小学生进行科学启蒙，帮助学生提高综合素质，从而帮助学生形成科学世界观的重要使命。然而，目前农村小学科学教学尚存在一些诸如师资力量薄弱、教学理念落后、教学方法陈旧等问题亟需改革。因此，本文就针对出现的问题进行初步分析，并提出相关建议,希望对农村小学科学教育改革有所帮助。关键词:农村小学 科学教育 师资力量 素质教育素质教育已被提出了许多年，教育改革也进行了几次三番，进行科学教育提高小学生的科学素质已经成为我国义务教育和基础教育中的一个重要目标和任务。虽然新的教育教学模式和理念，已践行时，新的评价体系在逐步完善，但农村小学科学教育还存在诸多问题。1、 农村小学科学教学现状1.师资力量薄弱导致科学教学问题频出由于教师教学工作受到传统知识和教育考试取到的影响。农村小学教师大部分为民办教师转为公办教师。许多教师知识结构成就。并且自身缺乏科学素质，观念落后，教师本身没有接受过科学教育，不懂科学课教育教学方法，更不懂如何使用科学实验器材。认为科学课为副科不重要，所以科学课程为华重点背考点的一门学科，从而忽略了科学教育的根本时本来距离生活很近的科学知识，却不能与生活相结合，使得科学教育失去了本该有的鲜活。农村小学没有专门的科学教师，多数为数学老师兼带科学，所以科学课极容易成为一门被边缘化的薄弱学科。科学教师自身素质缺乏，并且态度慵懒，缺乏科学探究精神。导致科学课成为一门不被重视的学科。2. 现有教学资源影响科学课的正常开展 虽然与以往人们认为的农村小学，教学资源匮乏，设备陈旧落后。相反的是，现在农村小学。已被上级教育部门免费配备了相配套的科学实验室。具有专门的科学教学实验器材。可以动手做实验或者可以观看科学演示实验。但由于教师不会使用器材、教师怕麻烦、不专业种种原因，使得相应的科学实验器材被闲置被束之高阁，仅仅用于应付上级检查。3.班级现状局限了科学教学的开展由于计划生育的实施适龄上学儿童数量减少，外加撤点并校和进城务工人员子女随迁等原因，农村小学学生人数大为减少，许多班级甚至不足10人，30人以下的班级比比皆是。虽说小班教学有利于教师方便管理到每一个学生，对开展科学教学解决学生疑难提供了很大方便。但是我们应该看到农村小学学生素质参差不齐，有许多智商不足，单亲或者是留守儿童等问题学生。这给正常开展科学教学工作带来了很大的难题，对教师开展科学课带来了很大的挑战。4.当前教育现状不容乐观在农村小学科学被当成次要课来对待。教师不上心，认为副科只要学生忌讳被毁，考试能写到试卷上就可以了。所以上课时，大多采用教师讲学生背的填鸭式教育方法。教师照本宣科，甚至不做任何解释和引导就让学生死记硬背现成答案。科学重在实践，应该充分调动学生的积极动手能力，可是这种一言堂的形式，不要说实践，就连最基本的客堂互动几乎都没有。所以科学教育的质量可想而知。这种情况下，科学这门学科，能否真正发挥它应有的教育作用就不言而喻了。要改变长期以来形成的小学教育。过于注重语文，数学，英语三科。轻视和忽略，科学，品社等妇科的现状绝非一朝一夕之事。二、农村小学科学教学问题的对策1.加强科学教师培训各教育行政部门和培训机构应该加强对农村小学科学教师的专业知识以及教学方法的培训，开展送教下乡等活动。提高农村小学科学教师的专业水平和科学素养。有关教育部门可以采用暑期教师培训，集体备课和教研等方式，提高教师授课水平和专业素质。调整教师结构，给农村小学配备专业的科学教师，各校应该选用专业知识丰富，专业对口的教师担任科学教师。2.充分并且合理利用科学教学资源首先，应该充分利用科学实验室中的科学实验仪器，而不应该仅仅科学实验室其作为应付上级检查的一个功能室，将科学实验仪器束之高阁。其次，要因地制宜，充分利用身边的自然资源。虽然与城市小学相比农村教学设备不甚完善，但是天然的教学资源也是可以充分利用的。农村科学教育应该把学生从下小的教室空间中解放出来，大学生带领到大自然环境中。结合实际情况，抓住现有的一切可以利用的得天独厚的资源，对学生进行科学教育。例如:学习植物的生长变化这一单元，我们就可以可以利用农村得天独厚的自然资源进行室外授课，让学生到大自然中借助放大镜、米尺，这些最普通的仪器进行观察和测量，让学生们切身体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。还可以让学生利用课后时间选择自己喜欢的种子播种，让学生见证植物的生长过程，并做记录，这样把课内课外的知识结合在一起，在学习中实践在实践中学习，培养了学生的科学探索精神，从而提高了学生对科学这门课程的学习兴趣。3.充分发挥小班教学的优势小班教学虽然有弊端和局限性，但是。也有分组少一关里的优势。充分发挥小班教学，小组教学的优势。带领学生进实验室，亲手操作实验仪器观察实验现象，或者观看科学教学演示视频，使得科学课动起来活起来，还原科学教学本该有的样子。4.改变现有的教育评价方式 要改变重视语文、数学、英语，忽视科学、品德与社会的现状，应该从教育评价体系的改变上做文章。把死记硬背结果的科学课变成考察实验过程和真正科学素养的一门学科，变终结性评价为过程性评价真正把素质教育和提倡科学素质落到实处。 师者，所以传道受业解惑也。教师在教学环节中承担着使用教育资源、引导学生、管理学生、提高学生素质的重要角色。作为农村小学科学教师必须从心理上重视科学。教学承认他培养和提高科学素质的作用努力提高自己的科学素养。相关教育部门也应该从多方面入手来改善目前的困境解决存在的实际问题。小学科学教育现状改变任重而道远，希望社会形成合力，为解决科学问题建言献策。总而言之作为一名农村小学科学教师，必须明白我们肩负的责任与使命，要有不怕麻烦的精神，农村小学科学课教学要充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘农村的地方资源，创造性地为科学