小学生作文评价体会点滴.doc

小学生作文评价体会点滴 作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台。如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法： 一、不妨来个友情提示 人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是医治学生写作头痛心烦的一剂良药，而且是糖衣片，味儿甜甜的，药效深深的。 班级里有个孩子，聪明但很怕写作文。有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了一个搞笑的人。作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己。 显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。于是，我写下了这样一段评语： 1.突出优点：文章新颖别致，引人入胜。建议打印后，老师帮你投稿！ 2.友情提示：你把自己写得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧？不信，试试看！ 这个孩子看了评语激动不已，不但迅速打印好文章交给了我，还重新写了一篇文章飞毛腿宇航，同样写得很好！更没有想到的是，一个搞笑的人真的在快乐日记上发表了。从那以后，这孩子就开始喜欢看书，喜欢写作，就是没有老师布置，他也常常自己写，还偷偷地写小说呢！用他自己的话说，写文章的滋味太美妙了现在呀，三天不动笔，手就痒痒！ 二、再送上一段幽默小曲 古人云：教人未见意趣必不乐学。评语也是如此，一句幽默的语言，一个新颖的形式，一次诚恳的指导那么即使是批评，学生也乐意接受，而且觉得韵味无穷。 班里有一位学生，他的习作立意、文采都很不错，可就是错别字太多，我采用幽默风趣的对歌形式写了这样一段评语： 李宁（就是这位学生）：错别字，我问你，你呀为何不离去？ 错别字：李宁，告诉你，就是因为你太大意。 李宁：错别字，我再问你，你呀为何赖这里？ 错别字：李宁，告诉你，就是让你学仔细。 学生看了，觉得有趣好玩极了，一边哼唱一边修改着作文中的错别字。 三、偶尔开个自由论坛 习作应该说真事，写真话，抒真情，是孩子自由表情达意的场所。思维只有在自由宽松的境界才能得以开发。假如模仿孩子喜欢的网上论坛形式，在习作后面开设一种自由争论的论坛，学生一定觉得新鲜有趣，积极发帖。这样百家争鸣，百花齐放，学生习作的进步会更快。 郜德有同学在暑假趣事里真实地叙述了自己的假期生活：喂苍蝇，用鞭炮炸青蛙文章充满童真童趣，顽皮、天真、无邪尽显其中。但是这篇文章有不少地方是值得商榷的。是直接指出，还是我突发奇想，在他习作后面续了一张纸，写上自由论坛，放在班级讲台，让同学们课下拜读，自由发帖，在后面发表见解和心声。 自由论坛 版主：刘老师郜德有 版主：这篇文章真的很有趣吗？请大家积极发帖，发表观点。老师 跟帖： 生1：同意！得三颗星。我们好多男孩都玩过，郜德有写得真实又生动，我仿佛又玩了一次，觉得太有意思了！ 生2：我不赞同！只能得一颗星。文章语言是不错，但是有趣得不健康。瞧，用鞭炮炸青蛙，多么残忍啊！还哈哈大笑呢，真不应该。 生3：我也有同感，但是我觉得可以得两颗。郜德有敢写真话、真事，这很好啊！而且确实很生动有趣，尤其是看青蛙吃食，自己喂苍蝇，写得妙趣横生啊！ 版主：谢谢各位热情捧场！ 郜德有：在下明白了：有趣是要有一定价值的，鄙人恶作剧是过火了，那是恶搞，残害动物，以后一定改正。