小学信息技术教学设计-我的名字2.doc

我的名字教学设计 教材版本 清华版小学信息技术五年级上册， 学科：信息技术 年级：五年级 册别：上册 本节课内容为清华版小学信息技术五年级上册第八课制作模仿写字效果动画的课题延伸内容。本节课是在学生学习了写秋抒情一课后已掌握“FLASH”软件选择工具、文字工具、分离命令、关键帧插入等工具和命令之后的情况下，为了能让学生创作出美观的、更有特色的个人作品而设的。从教材的安排和课文的内容来看，这一课属于制作模仿写字效果动画的延伸，其目的在于：加强学生对动画制作的理解和元件的应用操作。本课的内容中画笔的导入对学生来说相对有一定难度，在进行演示和讲解的同时，发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为补充。根据教材的目的和特点，我制定如下教学目标认知目标：让学生加深FLASH的操作，了解利用元件进行动画制作，掌握对图形元件的调整。 能力目标：培养学生正确的书写顺序，提高动画的制作能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重点和难点重点：掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。难点：彩色世界丰富内涵的理解、体验与表现以及寻找素材创作。教学准备制作名字的示范动画学习交流等） 教学过程一、设情境、引发需求 在课开始时向学生说明今天有许多的老师来听我们的课，老师们还不知道同学的名字，我们以一种特殊的方式向听课的老师，展示一下自己的名字，我们把名字制作成为写字动画来进行展示。此环节设计目的是为课堂注入了一推动剂。先创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，乐学、爱学。 师：同学们，老师今天带来了老师自己名字的动画我们先来看一下。二、操作练习，导学达标。（一）讲解演示，制定目标。1、单击开始菜单程序中的FLASH MX2004程序，新建一个FLASH文档。2、在时间轴图层1当中第1帧中使用文字工具输入自己名字，选择字体为楷体，字号为96号。3、使用工具栏中的选择工具按右键选择分离命令将词语先分为单个字体，在选择一次分离命令将文字转为图形。4、在第2帧处插入关键帧，（可以按F6）从名字中最后一个字的最后一画开始使用橡皮檫工具檫除一部分，并在时间轴中再插入一个关键帧继续擦除（提示学生注意笔画的顺序相反的）。5、以次类推，完成所有文字后分别点中图层1按右键选择“翻转帧”命令翻转帧。6、同学们，现在开始操作完成前面的操作，检查学生完成情况。7、进行广播教学演示后面的操作，单击时间轴中的新建图层命令，新建一个图层2在当中第一个关键帧位置选择菜单栏“文件”中“导入”导入到舞台，将画笔文件导入进去。9、使用选择工具选中图层2中的画笔将其位置与图层1当中的文字的笔画对齐，沿着图层1中逐帧来进行制作。10、单击CTRL+ENTER键查看预览，检查无误后选择文件命令中的导出影片。学生继续进行操作，制作自己名字的动画通过“苏亚星”中的作业提交将作品上交上去。11、进行学生作品展示，对作品进行点评。当学生获得成功时，往往渴望在伙伴面前展示自我的学习成果。如果这时教师能给学生提供自我展示的平台，让学生充分展示自己富有个性的作品。不但能使学生自我展示的心理需求得到满足，使学生充分享受到成功的喜悦，而且使学生感受到教师对自己的关爱，从而产生新的内驱力，为新知的学习带来兴趣和动力。这种动力将促使学生向新的目标不断迈进。而且学生在展示交流中，既展示了自己的作品，又欣赏了别人的作品，在自我欣赏和相互欣赏的过程中不但相互学习、相互促进，更重要的是体验到不同层次的满足感和成就感。教学反思： 在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。除课堂上，学生唱主角，我则沉入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，对能力较强的学生给予充分展示的机会分配去帮助同学解决问题,充分的调动学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。 不足之处,部分学生名字复杂完成起来困难,影响了作品的完成在笔画顺序上也出现错误,在今后教学中要加强速度的训练,并事先准备一个笔画顺序错误的动画以找错误的方式提醒学生注意此类的问题。我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习并接受挑战性的学习任务。教师的角色逐渐由传统的知识传授者转变成设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。笔者认为，信息技术课上创造性地进行内容的延伸要注意以下几点： 1、不脱离教学核心任务,紧紧抓住教学重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循从知识到技能、从技能到知识的认知规律：自学掌握知识；动手培养技能；应用将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。 2.从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足