上课用（教案）.doc

苏教版七年级语文上册春教学计划 授课教师：毛晓梅教学内容与任务分析春是江苏教育出版社七年级上册第四单元中的第一篇课文，该单元要求学生能抓住景物的特征作简单的描述，欣赏优美精辟的语言，体会课文表达的感情。春是诗意盎然的抒情散文，作者抓住春的主要特征，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。运用多种修辞手法，虚实结合，动静结合；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。学习者分析根据新课程的教学理念，对于刚升入七年级的学生，学习应以激发学生的学习兴趣为主，让学生在感兴趣的自主学习活动中，勇于探索，主动探究。因此，我在教授这篇文章时，结合此阶段学生的特点。通过学生去自读自悟，运用小组合作、自主探讨的方法学习，给学生更多的自由空间，让他们畅所欲言。通过朗读、讨论、分析，加上老师的引导，体会课文中的情感，同时，使之对散文有初步的了解和鉴赏能力。教学重点有感情地诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。教学难点在写景中抒情。教学目标知识目标1、学习作者细致观察，抓住特征、运用修辞手法描写景物的方法。2、反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。能力目标1、朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。2、品味作者用诗一般的抒情笔调描绘春天。3、学习比喻、排比修辞手法的运用。德育目标1、培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。2、培养学生热爱生活，积极进取的生活态度。教学方法启发式教学、研讨式教学教 具多媒体授课类型新授课授课时间1课时教学程序/教学活动教学活动学生活动教具一、导入新课（一）盼春天导入语：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们距离春天就越来越近了，那就让我们共同来期待那富有生命力的春天吧！（二）找春天【从歌曲中找春天】师：首先，让我们一起来欣赏歌曲春天在哪里，欣赏完以后大家要告诉老师，春天在哪些景物里？师：听完了歌曲，大家一起来说一说，春天在哪些景物里？【从古诗中找春天】师：答得非常好！春天是无处不在的，从歌曲中我们找到了春天。那么，在许多的古诗词中也描绘了多姿多彩的春天，我们一起从古诗里找找春天的影子。师：大家请看，“野火烧不尽，春风吹又生。”我们找到了春天的春草，那么，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”从这句古诗中我们又找到了什么呢？师：找得很准确！最后一句，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”我们找到了春天的什么呢？师：很好！我们找到了春天，那么的美丽，那么，作家朱自清笔下的春天又是怎样的呢？今天，就让我们一起走进他笔下的春天，一起来找找春天的足迹。生：（自由作答）1、在青翠的山林里 2、在湖水的倒影里 3、在小朋友眼睛里生：春草生：春雨生：春花。播放歌曲Ppt展示二、新授课（三）读春天【从文章中找春天】师：接下来，请同学们认真听朗读，并思考：朱自清笔下的春天在哪些景物里？师：好，请大家认真听！师：好，听完了朗读。哪位同学来告诉老师，朱自清笔下的春天在哪些景物里？师：还有呢？我们再请一位同学来补充。师：大家找得很好！每一种景物都是春天里的一幅图画。大家一起来看大屏幕！春草图 春花图 春风图 春雨图 师： 这篇文章是一篇美文，景美、情美，写得更美。请同学们任选一幅你喜欢的图画，找到相对应的段落仔细阅读，找一找，文章美在何处。同桌之间相互讨论讨论，一会儿，告诉老师，你为什么喜欢这幅图画。可从各角度来体会文章的精彩之处，让我们就带着这一份美感采用“我喜欢图，感受到 。”或“ 字/词甚妙，写出了 。”的模式交流对美文的感受。师：好，开始。师：好，哪位同学来跟大家分享一下，你喜欢哪一幅图？感受到了什么？或者，哪个字？哪个词？写出了什么？师：好，这位同学。【品读春草图】师：好，到现在呢。我们从歌曲中、古诗中、朱自清的笔下都找到了春天。那么春天到底有多美？为什么那么令人神往呢？接下来，我们要重点学习作家朱自清笔下的第一幅图：春草图。师：全班同学一起来把这一段读一遍。师：（纠正读错的字）大家读得很正确，可是，要怎么样才能读得更好呢！大家要知道一些朗读的小技巧：1、语气要轻柔、缓慢；2、声音由低到高，由慢而渐快；3、语句要清晰自然；4、注意停顿的长短、读音的轻重。 师：好，接下来请同学们根据老师给大家分享的这些朗读小技巧，以小组的形式进行朗读练习，（分小组，阶梯教室，前后四位同学为一小组）一会儿，我们将以小组为单位，来展示一下你们的练习成果。师：好，我们的练习就到此为止。哪个小组的同学先来？小组1 朗读师：嗯，不错，有点味道啦！好，我们再请一个小组的同学来跟1小组的同学比一比。师：点评，小结。师：通过朗读的练习，我们不仅掌握了朗读的小技巧，而且把握了文章的感情基调，接下来，我们再来细读，想想它为什么写得这么好。首先，这一段写了小草的特征，第一写了它的情态，大家一起从文段中找一找，作家朱自清是怎么写小草的情态的？师：找得很好！偷偷地（不知不觉），钻（体现了小草顽强的生命力） 这儿用了什么修辞手法？师：答得很准确。那么小草的质地是怎样的呢？师：小草的色泽呢？师：找得很好，请同学标注到课文中。师：接下来，长势呢？师：找得非常好！师：接下来，我们单独请一位同学再读一读这一段。师：好，听完了这位同学的朗读，告诉老师，作者从正面描写了小草，除此以外，还写了什么呢？师：对，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。师：最后一句：风轻悄悄的，草软绵绵的。写出了草的什么特点呢？ 教师小结：很好！通过这一段的学习，我们发现作家对小草的描写很细致，而且用到了拟人的修辞手法，这对于我们学习写作很有借鉴意义。连最普通的小草，作家朱自清都能把它写得那么可爱，充满活力，我们可以想见春天的万物该是多么美好，多么值得我们称颂啊！接下来就让我们一起来歌颂春天吧！（四）颂春天【赞颂春天】师：好，大家一起来看大屏幕，全班齐读。师：读完之后，大家告诉老师，这三段用了什么修辞手法？师：对，比喻，春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壮的青年。除了比喻，还有什么修辞手法？师：很好！这是由三个比喻句构成的一组排比句。师：接下来，请同学以小组的形式进行讨论，你喜欢哪一个比喻句？为什么？师：好，我们请同学来说说，你喜欢哪个比喻句，为什么？师：大家说得很好。我们一起来看大屏幕。师：像娃娃“新” 像小姑娘“美”像青年“力”师：接下来，我们请一位同学来读一读希望大家能读出春天的“新”、“美”、“力”。师：读完大家一起来想想：你从中感悟到了什么？作者对春天是一种什么样的情感啊？ 师：很好，这也是本文春的主旨，抒发作者对春天的赞美之情。【写作妙招】师：在朱自清笔下的春草图、颂春图里走了一回,我想大家一定对朱自清佩服得五体投地了.他为什么能把文章写得那么好,而我们却不能呢?下面我们再到他的这两段文章里去好好探寻一番,看能不能学到一些妙着。师：好，大家找到课文的第三段，和课文的最后三段，自己大声读一读。师：读完之后，大家来说一说，作家朱自清用了什么手法，把文章写得这么好？师：非常好！（拟人 比喻 排比） 师：很好,大家确实都有一双善于发现的眼睛,这么快就发现了他的秘密-巧用修辞手法1.比喻 例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 2.拟人 例：小草偷偷地从土里钻出来。3.排比 例： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。认真听生1：在春草里 在春花里生2：在春风里 在春雨里讨论学习生1分享生2分享全班齐读小组练习朗读分组展示练习成果1小组 2小组生：偷偷的 钻 生：拟人生：嫩嫩的生：绿绿的生：一大片一大片满是的。1学生单独朗读生：孩子嬉戏生：春草的可爱。全班齐读生：比喻生：排比小组讨论学习请三至四位同学分享。一位同学朗读三个比喻句生：回答自由诵读生：自由作答。播放朗读三、课堂练笔【妙笔生花】师：经过这一番探寻，同学们的收获可不小吧? 接下来呢，希望大家要试着把今天学到的妙招用到你们的写作中去,让你也能笔下生花。师：请同学们仿照文段巧用修辞的手法，写三句赞美春天的比喻句。师：好，有同学已经写好了。那么，请同学们相互分享一下，把你写的比喻句念给你周围的同学听一听。生 相互分享诗句。师：好，谁站起来，把你写的比喻句跟大家分享一下，好，这位同学。1生 分享师点评2生 分享 师再点评师：好，那么大家一起来看大屏幕，一起读一读。学生课堂练笔讨论分享全班齐读四、课堂总结今天，我们一起找到了朱自清笔下的春天，重点学习了春草图/颂春图，感受到了大自然的美丽与神奇，尤其学会了把修辞手法用到自己的写作中。专心听讲五、布置作业【课外练笔】请你模仿春草图的写法，写一幅春水图或春山图或春树