吉林省“十一五”规划重点课题《构建未成年人思想道德研究机制.doc

吉林省“十一五”规划重点课题构建未成年人思想道德研究机制子课题“与爱同行”德育实践活动的研究结题报告净月开发区新立城镇中心小学吉林省“十一五”规划重点课题构建未成年人思想道德研究机制子课题“与爱同行”德育实践活动的研究结题报告课题批准号：2006DY134 课题类别：A课题负责人：尹晓红 小教高级 净月开发区新立城镇中心小学校主要成员：史文娟 刘艳华 王颖慧 满世艳 李雪莲一、课题提出的背景和意义：1.时代发展的需要：新世纪给我们带来信息化的学习环境，使学校处在一个完全开放的学习环境中，“空洞说教”的德育工作已经不适合当今的形式。随着信息技术的发展，学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强，学生知识的来源、经验的获得、观念的确立，将更多地来自于“开放性”的信息社会。网络资源中不同的文化观、道德观、利益观、价值观，人际关系的是与非，大众传媒内容的善与恶、美与丑，不可避免地会对学生产生巨大的影响，学校无法把这些影响拒之门外，这些状况对学校的德育工作提出了严峻的挑战。2.全面育人的需要：加强未成年人思想道德建设，实现素质教育最终的目的是要培养具有较高素质、适应时代发展需要的人才。那么，学校这个育人场所就应该肩负起教书育人的责任。而当今学校中重课堂教学轻社会实践的现象仍然存在，家长在孩子就业的压力下，只重视对孩子学习和特长的培养，种种这些情况导致现在的孩子道德情感淡漠，崇尚个人主义、自私自利、心理能力差，更缺乏对爱的真正理解，只知索取，不懂奉献。针对这些教育问题，结合我校实际情况，越来越意识到把未成年人思想道德建设与学生学习和生活的环境结合起来，把育人与活动结合起来的重要价值。一个高素质的人，最基本的要求是有健康的情感，爱是健康情感的最高境界的表现，而健康情感的形成首先应该知道什么是爱，只有在爱心中成长的孩子，才懂得什么是真爱，才能正确诠释爱、理解爱、奉献爱。基于以上认识，我校提出了“与爱同行”德育实践活动研究课题。二、课题研究的依据：1.“双主体”理念。教师与学生都是德育主体，教师是“导”即“教”的活动实施主体，其主体形体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行培养；学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。其主体形体现在教师指导下，积极主动地参与德育活动，逐步做到自订成长目标，自析成长环境、自寻成长渠道、自责成长方法和自评成长效果，最终将社会认识、情感、行为内化为个体认识、情感、行为。2.“爱”的理念。小学生成长的过程离不开爱，爱祖国、爱社会、爱环境、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱生活、爱学习等等。学生只有在成长过程中体验爱、理解爱，才能懂得奉献爱，德育实践活动正是培养其健全的爱的情感的主渠道。教师要有爱的情感、还要有“爱的行为”，更要有“爱的能力”，追求“爱的艺术”。教师和学生相互影响，协调互动，师生在共同参与的德育实践活动中，共同体验爱，增强对爱的理解，学会正确的交往和处事方法。学生学会以诚待人，懂得奉献爱。教师学会“以爱育爱”的育人艺术，使教师和学生能够在不同层面得到提高，以促进双方的同步发展。3.生活德育观念。德育始终存在与人的整体生活中，没有脱离生活的德育。人们是为了生活而培养个体品德，改善、提升社会道德和品德抽象化、客观化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了 生活的依托而流于虚空。因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。4.活动理论。活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客观，以满足自身需要的过程。活动是实现目标的必由之路。三、课题研究的目标：1.优化德育情景，激发学生道德情感，营造充满爱意的环境和氛围，让学生在成长过程中，体会和感受到爱的真谛。2.以实践为契机，以活动为载体，在丰富多彩的主题活动中，培养学生爱的情感，提高学生的实践活动能力。实现教师自身素质的提升，更新德育理念和德育方法的多元化和针对性。3.在课题研究过程中，实现德育课程开发，整合学校、家庭、社会的德育资源，发挥其整体效应，使“三位一体”教育形成合力，确保德育教育的实效性。四、课题研究的主要内容：1.将德育与学校各项工作结合起来。将课题研究融入到学生实际活动中，培养学生崇尚真善美，感悟人生价值，陶冶美好情操。2.构建活动课堂。利用课堂这个有利的德育阵地，把课题研究理念贯穿于课堂教学始终，引导学生逐步养成良好的学习、生活、卫生习惯和热爱学校、尊敬师长、团结友爱、举止文明的良好风气。3.小处着眼，多方面育人。从小事做起，拓宽德育渠道，在学校申请立项了“与爱同行”德育实践活动研究课题后，针对不同年级，不同年龄，不同学科又研究确立了五个小主题研究。“孝敬父母 关爱他人”德育实践活动研究、“在爱心中健康成长”德育实践活动研究、“爱在校园”德育实践活动研究、“让爱的种子遍撒幼儿心田”德育实践活动研究、“用音乐架起爱心的桥梁”德育实践活动研究。不同层面的对学生进行爱的主题教育，使学生在尊重中学会尊重，在理解中学会理解，在爱中学会爱，使师生在具体活动中，感知爱、诠释爱，感染学生的健康、丰富学生的情感，去爱我们生活中的世界。这是“与爱同行”的核心。五、课题研究的方法：课题研究以行动研究为主，结合运用实践法、调查法、问卷法、统计法、经验总结法等科学研究方法。六、课题研究的主要过程及步骤：（一）准备阶段：2006年4月2006年6月制定课题实施方案，成立专项课题研究小组和课题组成员，并制定相应的研究方案。以体验教育和实践活动为主，从从学校的实际出发，使“与爱同行”思想热情根植于广大师生当中，见行动于学校、家庭、社会的爱心之中。（二）实施阶段：2006年7月2008年10月1.加强校园周边环境治理，为未成年人的健康成长创造良好的环境氛围。1)结合社会力量，净化周边环境，使校园方圆五十米内无网吧、游戏厅等未成年人不一的场所。2)加强学校校园文化建设工作，丰富校园文化内涵，结合学校读书活动，班班建立图书角，生均拥有用图书3册，努力创建书香校园，努力做到沐浴书海、香飘校园。3)积极抓好读书活动月活动，开展书签制作、手抄报制作比赛，通过学生的读书活动，开展“我和书的故事”征文比赛、中华传统美德故事比赛等学生喜欢的活动。4)积极开展创建读书型家庭活动，通过“亲子共读”、“亲子征文”等活动，不仅使学生养成爱读书的好习惯，也拉进了孩子与家长的距离。2.充分利用学校这个育人的主阵地，发挥校园文化建设的熏陶感染作用，拓宽教育途径。1）抓德育阵地：周一“升旗仪式”；周三名人轶事；周五“红色经典歌曲”欣赏；红领巾书屋、“好书伴我成长”午读等发挥育人功能。2）抓学科渗透：在学科教学中挖掘各门课程教材中蕴涵着的民族精神、爱的教育内容；特别用好“品社课”“心理课”加强训练，坚持不懈的开展养成教育，明确养成教育是德育中最“实”的部分，做到持之以恒，坚韧不拔，把握关键，抓好第一次，贯穿于教育教学活动始终，社会实践始终，课堂教学始终，家庭生活始终。3）抓班级建设：围绕快乐中队创建活动发挥教室黑板报、图书角、特色拦、学习园地、等学生实践阵地的作用，创设育人的氛围。围绕快乐组建、快乐活动、快乐服务、快乐交流、快乐辅导员等活动积极开展本中队特色的活动，体现学生的成长需求、主题活动的系列，呈现学生在爱心健康快乐的成长。4）抓管理特色：记录校内、社区、家庭的学习和实践情况反映学生的主动发展的积极参与，全面体现学生成长的心路历程，促进学生全面、主动、健康发展。3.展示个性风采，为师生营造展示才华的平台。增强少先队员的荣誉感、使命感和责任感，培养孩子的自信心，让孩子从实践中真正的说出“我能行”，我校先后开展了“我为队旗添光彩”、“与文明同行”、“书香伴我行”、“祖国在我心中”主题演讲比赛，培养了孩子自强不息、努力奋斗的情感和诚实守信的美德。4.培养学生的社会实践活动能力，利用有效资源充分发挥假日活动小队的作用。1）积极开展“小菜园里的大世界”活动。因为我校地处农村，不少家庭种植蔬菜大棚，利用这个有利的条件，学校成立种植小队，学生通过自己亲自实践，从种植、市场调查等形式，培养学生的社会实践能力，社会生存能力。2）以环境教育为题，假日里，我校的“环保小队”开展了形式多样的活动。“小城镇垃圾治理”调查报告、“环保调查”知识问卷，学生通过走访调查，形成了一整套材料，为保护环境出谋划策，活动中人人争当环保小卫士，增进了孩子们的环保意识。5关注弱势群体，使扶贫助学工作具有时效性。由于我校地处农村，部分家庭比较贫困，外来打工人员子女较多，单亲家庭、留守子女不断增多，致使部分适龄儿童就学有一定难度，针对这些情况，多年来，我校一直把扶贫助学工作作为重点工作之一，结合区“代理妈妈”工作，把扶贫助学工作作为重点，坚持做好“爱心工程”工作，使生活和学习上有困难的孩子能顺利的完成学业，给贫困家庭的孩子，适时援助和关爱。通过多种渠道加强了对弱势群体的帮助，呼吁社会各界也向他们伸出了热情的援助之手。“希望工程”、“一帮一”等一系列爱心行动，不仅资助一些贫困孩子完成了学业，而且改变了他们一生的命运，也有力地推动了我校教育事业的发展，塑造了时代新风。6.加强爱国主义教育，打造少年儿童“红色教育”的品牌活动。1）开展“祝福祖国”主题教育活动。了解建国以来我们国家的巨大变化，通过“祝福祖国”师生文艺汇演，丰富了校园文化生活，也不同程度、不同层面的潜移默化的对学生进行爱国主义教育，学生的参与率很高。师生关系也在和谐的氛围中逐步融洽。2）以“丰碑在我心中”为主题，开展一系列教育活动。a.追寻丰碑人物的足迹，感知党的的光辉历史，体验中国共产党人伟大精神的真谛，建立永远的丰碑人物的资料库。人人参与，积极动手从报纸、互连网、和书刊上搜寻和积累一位位丰碑人物的事迹和图象资料，在校园建立丰富的丰碑人物资料库。b.以多种形式学习、歌颂永远的丰碑人物的事迹。通过橱窗、墙报、黑板报、广播等宣传阵地和丰碑人物故事会、歌咏会、“我与永远的丰碑主题演讲会、永远的丰碑读后感作文比赛等形式，把一位位党的丰碑人物的高大形象树立在我们心中。c争创以永远的丰碑人物式的英雄团队集体。知道一个英雄就是一座丰碑，一个英雄就是一面旗帜，一个丰碑就是一段历史，一个英雄就是一串故事。7.发挥“三位一体”教育网络的重要作用。1)成立家长学校，结合我镇妇联工作，把我校设位家长学校总校，成立家长委员会，吸收有能力、有服务意识的家长作为家长学校的成员，共同为学校的发展、学生的教育问题出力，探索未成年人教育问题的新途径、新方法。2)聘请派出所民警作为学校的法律副校长，定期为孩子们上法制教育课，培养孩子的法律意识，杜绝青少年的违法犯罪率，使在校学生的违法犯罪率为零。8.抓保障，建立促进青少年健康成长的长效机制。为积极维护未成年人的合法权利，成立预防青少年违法犯罪工作领导小组，不定期地对学生进行心理健康教育及家庭、学校维权指导。为青少年维权事业注入了新的活力。七、课题研究成果：通过三年的课题研究，在实践和理论认识上取得了如下成绩：（一） 实践成果 1“三位一体”教育网络工作。完善家长开放日、家长委员会制度，承担了省妇联的“家庭教育”专项课题研究，“家校携手，关注未成年人健康成长”论文在长春日报上发表；成立了我镇家长学校总校，7名教师被聘为家长学校教师，86名家长被吸收为家长学校第一批成员；定期参加省市级培训班，每月一次为家长学校成员上课。2汇编各类文集。研究过程中，汇编了“真爱无限”论文集3册；“师爱永恒”叙事集4册；“爱意流传”案例集2册；“爱心思语”反思录5册；“祖国在我心中”、“我心中的奥运”、“绿色环保”、“我爱家乡”、“文明礼仪伴我同行”、“我能行，我最棒”、“把真情献给父母”等学生作文集10册；“把真情献给孩子”、“家庭教育之我见”家长论文集4册。3整合教育资源，丰富德育教育内涵。通过对课题的研究，有机的把课题研究的经验和民族精神、民族文化及学校的特色工作整合起来，进行校本课程开发。1）在“孝敬父母 关爱他人”小课题研究的过程中，把一些研究经验、具体实践过程等理论联系实际开发了校本课程孝敬父母ABC。2）足球一直以来是我校的特色工作之一，为了成分发挥足球精神，推广足球文化，在“在爱心中健康成长”小课题研究过程中，结合我校的特色工作，开发了足球校本课程我心中的足球，我校也于2006、2007年先后被评为市、区足球特色学校，在各类各级的足球比赛中成绩一直名列前茅。刘圆圆等7名同学被保送到市体校3）在对学生进行环境教育的过程中，开发了绿色环保校本课程，我校于2007年被评为长春市绿色学校。4）把课题研究和信息化建设结合起来，应用现代化信息手段，可发利用远程教育资源，开展公开课教学，挖掘课堂中德育渗透，面对家长、各级领导开展公开课10节，其中垃圾的处理和调查、水的奥秘获区公开课评比一等奖。4教师素质、能力提高。课题组成员李雪莲、满世艳、王颖慧、刘艳华撰写的论文用音乐净化孩子的心灵等3篇课题研究论文分别获得课题组科研成果二等奖；史文娟撰写的论文孝敬父母 关爱他人获课题组科研成果一等奖；课题负责人尹晓红撰写的务实尽责 构建和谐校园调研报告获课题科研成果特等奖，并在长春教育上发表；刘艳华老师在技能大赛上获得了省、市级一等奖，被评为市级学科骨干教师；李雪莲老师2007年被评为长春市音乐十佳教师；王颖慧老师2007年被评为区模范班主任；史文娟被评为区师德先进个人。5.学生素质、能力提高。研究过程中，很多同学在各级活动中获得奖励：刘冠希、尹诗慧、尹朦朦同学被评为2007年度长春市优秀少先队员；刘冠希同学在庆祝建党87周年“我心中的净月”爱心征文活动中荣获三等奖；张鹭同学在参加首届央视大风车春节晚会全国小演员选拔活动中荣获少儿组葫芦丝专业金奖；刘淼等3名同学在区“中华传统美德”故事比赛中分别获得一等奖和二等奖；尹晓红指导的情景舞蹈“爱”获区“关爱女童”文艺汇演一等奖，舞蹈欢乐童年获得市级文艺汇演一等奖，还获得最佳创意奖和最佳指导奖。李雪莲老师指导的英语音乐剧白雪公主获市二等奖和最佳指导奖。（二）理论成果1.通过课题研究，积累了丰富的实践经验，思想意识也有所提高。基于对 “双主体”理念的认识，我们认为在研究的过程既是教师和学生相互影响的过程，也是师生共同成长进步的过程。2.通过课题研究，我们认为学生的活动离不开学生的生活，孩子的生活同样也需要有他们喜欢的活动，只有这样他们的生活才会是多姿多彩的。3.人们都说“好孩子是夸出来