品析语言感受魅力.doc

品析语言 感受魅力导学案学习目标：1.准确把握语言赏析角度。2.规范赏析语言的表述格式。3感受语言魅力，进一步培养学生良好的阅读习惯。学习过程：一、我积累的带有修辞的语句。（两句） 常见修辞方法及作用1、比喻、拟人：生动形象；赏析格式：比喻（拟人），将XX比作（人格化）XX，生动形象地写出了对象特点，表达了作者XX感情（主题）。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；赏析格式：强调了对象特点，显得气势磅礴。3、反问：强调，加强语气等；赏析格式：强调了对象特性4、对比：通过对比强调突出了对象特性。5、引用：引用了XX使观点确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅.二、我积累的用词精彩的语句。（两句） 知识储备：重点词包括：富有动感的动词；富有表现力的形容词；美妙的叠词；感情色彩变化的词语等。赏析格式：1.富有动感的动词，富有表现力的形容词赏析：这个词语准确传神（生动形象）地表现了（所要表现的人或物的精神、品质、特点等）。2.美妙的叠词赏析：这个词使语言富有一种舒缓（悠然、沉静、平和等）的情调，极具音韵美；3.感情色彩变化的词语赏析：贬义词褒用（褒义词贬用）表达了作者的感情。三、我积累的写法上有特点的语句。（两句） 写法包括：描写方法、表现手法。1.描写方法：人物描写、景物描写、正侧面描写等。2.表现手法 ：借景抒情、以小见大、托物言志等。其它角度结构上的作用特点:开篇点题、设置悬念、总领全文、承上启下、铺垫伏笔、推动情节、照应前文、总结全文等。注意事项：找准方法结合语境表达效果规范语言方法小结：一个关键：结合语境两个角度：结构角度，内容角度三个联系：联系上下文，联系人物形象，联系作者情感四个关注：关注关键词，关注修辞手法，关注表现手法，关注描写方法我的疑惑：A1.家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜做午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。茶叶和糖各人保存各人的，但是在一个茶壶里煮茶，外祖父惊慌地说： “别忙，等一等!你放多少茶叶?” 2.他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。” 3.他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。 4.“喝最后一杯吧?”在倒净所有的茶之前，她问道。 5.外祖父看了看茶壶，说道：“好吧，喝最后一杯!” 6.连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的。在共同劳动了五十年之后，竟干出这等事!7.看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。 8.“你算了吧!”她安慰我说，“怎么回事啊?老头儿越老，反倒越糊涂!他八十岁的人了，也同样倒退八十!让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么!”B1.外祖父家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。 2.后来从外祖母那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求外祖父分家。 3.母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。 4.他们怕母亲向外祖父讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。 5.除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵翻了天。 6.我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。 7.刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的外祖父狂吼，狗咬般地龇出了牙。外祖父用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：“都给我滚出去要饭去！” 8.外祖母痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！” 9.“你给我闭嘴，都是你惯的！”外祖父个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。 10.我的母亲站起来，走到窗前。背冲着大家，一声不吭。 11.这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。1以上两个文段选自 著名作家 的小说 。 2 节选部分描绘了怎样一种生活环境？联系全文，你认为这对阿廖沙成长有什么影响？ 3 在选文的画线句子中任选几句自选角度进行批注赏析。（也可自选句子）金句赏析：1.在灯火阑珊下,一朵鲜花悄然绽放,那就是我们的青春，我们的青涩年华。 李成博 2. 成长是瓜，挫折是藤，藤的缠绕是为了让瓜更好地生长，所以成长需要挫折。 佟铭琦 3. 青春，带着一幅幅明亮伤感的画面，走进那一段段青色晕冥的岁月，悄然地，恍惚地不知不觉地与青春碰撞出动人的火花。 马明宇4.凝望着窗口飘荡的浮云，蓦然伤感！成长的烦恼就是为了自己通往成熟所缴纳的一份沉重赋税。 毛瑀航1 前苏联 高尔基 童年2 黑暗污浊、尔虞我诈、充满邪