区域活动方案.doc

附3：吉林市首届幼儿园游戏竞赛区域游戏设计方案县（市）区吉林市单 位万达实验小学园所类别省示范幼儿园教师姓名赵向东、毕 娜参赛游戏名称区角活动适合年龄5-6岁游戏设计内容一、设计意图或背景根据3-6岁儿童学习发展指南的要求，从健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域出发，针对5-6岁儿童的年龄特点设计了学前班幼儿区角活动。区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，都是选用适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有的基础上得到发展。小超市和娃娃家的设计角色游戏的主题我们是从幼儿的生活中来的，幼儿熟悉、了解和接触的，结合平时的教育教学活动产生的。例如：“小超市”“娃娃家”。学前班的幼儿对角色游戏的经验较丰富，所以在游戏前幼儿能够自行设计游戏的情节，通过彼此商量、协调分配角色。因此，学前班的幼儿角色游戏的知道重点放在激发幼儿角色游戏的长信意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力。快乐玩吧的设计建构区可以建构高楼大厦、立交桥等还可以结合基本技能确定搭建的内容。建构区还可以和角色区、音乐表演区相结合。如为“娃娃家”造家具：用积木搭个舞台等等。学前班的幼儿已经有一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。，教师就可以引导幼儿玩大型积木建构游戏了。例如，几个幼儿在一起搭高楼，一个幼儿提议要在楼房旁边搭个花园，于是他和另外一名幼儿搭花园。老师走过去问：“你们在搭什么?”他们回答：“花园!”那几个在搭楼房的幼儿已搭好了楼房站在那儿看。老师就说：“你们搭好楼房了吗?”他们回答：“好了。”老师又说：“接下来你们要干些什么呢?”他们回答：“我们想搭个停车场。”于是老师鼓励他们开始动工。他们就在花园和楼房中间搭了个停车场。游戏结束后，教师组织班上幼儿参观他们的作品，并进行了讨论评价。许多幼儿觉得还可以再搭一些东西，组成一个住宅小区。音乐厅的设计音乐表演游戏区活动丰富多样，设计了舞蹈表演、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、幼儿唱京剧等。音乐表演游戏区中的唱歌、舞蹈、打击乐和音乐游戏，以教学活动中所教授的内容为主。舞台用布、打击乐器和道具来装饰。也可以美工区的幼儿制作好道具来到表演区表演，体现了区域间的互动。巧巧手工坊的设计在美工区内可以进行平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。脑筋转转转的设计益智区内的活动包括了数学的内容，这部分的内容是正规教学活动的延续，对它的指导与正规教学活动的指导基本相同。棋类和扑克牌等游戏具有一定的玩法和规则，对它们的指导是一个教和学的过程。学前班的幼儿已有独立游戏的能力，并有强烈的竞争意识。教师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好的成绩。在活动中幼儿能够根据自己的兴趣、爱好以及能力来选择合适自己的活动，能够在自由、轻松的环境中体验成功的乐趣，增强幼儿自信心。二、游戏名称区角活动三、适合年龄5、6岁四、游戏时间1520分钟五、参加人数18人六、游戏目标：1、利用各个区角提供的原材料和半成品，幼儿有更多的机会参与制作活动，加深了幼儿感受美、表现美和创造美的能力。2、掌握画、剪、折、粘、搭建等手工技巧并且提高自主表演的能力，幼儿的动手能力和表演力得到加强。3、在各个区角活动中，幼儿充分发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进幼儿活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。七、游戏准备音乐厅：衣服、舞台、各种打击乐、自制打击乐等巧巧手工坊：各种颜色彩纸、剪刀、胶棒、油画棒、不同形状的纸张、以及各种废旧材料等。小超市：各种食品包装袋、玩具、已经一些生活用品等娃娃家：床、玩偶、 小桌子、椅子、自制家用电器等快乐玩吧：各种积木、纸盒等脑筋转转转：各种棋类、扑克牌、拼图等八、游戏过程(或玩法)音乐厅：（1）幼儿可以自行到表演区内，站到台上或唱或跳或者讲故事、演讲等活动，可以单人进行，也可以多人进行。 （2）幼儿可以根据教师提供的歌曲以及一些原材料和半成品制作打击乐或者是表演用的道具。幼儿可以根据需要到其他区域活动，例如到美工去制作服装，然后再到表演区表演。巧巧手工坊：（1）幼儿利用教师投放的各种原材料和半成品，根据自己的爱好和能力通过画、剪、折、粘等方式进行创作。（2）充分利用各种自然、废旧材料和常用物品，让幼儿进行创作。小超市：（1）幼儿可以根据自己的喜好，选择角色，可以扮演收银员，也可以扮演顾客，进行角色扮演游戏。（2）根据教师提供的各种原材料和半成品，来进行创作，为小超市提供货源，进行买卖。快乐玩吧：幼儿可以充分发挥自己的想象力，拼搭积木或者是利用纸盒来进行拼搭创造。娃娃家：（1）幼儿可以根据自己喜爱的角色分别表演爸爸、妈妈、孩子等家庭成员，来进行角色表演。（2）幼儿根据教师提供的各种原材料和半成品，进行创作。幼儿可以根据需要到其他区域活动，例如妈妈的扮演者也可以到超市为家里添置东西等。脑筋转转准：幼儿可以根据自己的喜好来选择适合自己的拼图以及各种起来进行游戏。（ ） 桌子 椅子 娃娃家床 舞台 收银台区域柜 九、游戏规则1、按照规定的时间进入各个区域进行活动，要遵守活动时间。2、要确保人数不多不少，挂牌进入各区角。3、幼儿们要互相谦让、有礼貌。4、活动结束要整理物品，把物品放回原处。十、游戏反思 “快乐游戏，伴我成长”区域游戏活动反思根据幼儿园教育指导纲要（试行）和3-6岁儿童学习和发展指南的相关要求，结合“快乐游戏”这一目标和本班幼儿的实际情况，特此在班级开展了“快乐游戏，伴我成长”的区域游戏活动。在本次活动中不仅体现了幼儿们较强的表现力、动手能力、也极大的培养了幼儿热爱生活的思想感情，作为幼儿教师我们也在环境创设、玩教具的制作、游戏指导等方面得到了很大的提升，现结合本次活动谈一谈具体的收获和体会：一、创设良好的环境是幼儿快乐游戏的先决条件。区域游戏是幼儿喜爱的活动，任何幼儿都离不开游戏，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。所以我们在快乐玩吧区域的墙面设置了几只活泼可爱的小猪在快乐地玩着，在脑筋转转转区域我们粘贴了拼图作为装饰，在娃娃家里用瓦楞纸制作一座小房子，巧巧手工坊里陈列着各种各样的手工作品，音乐厅的墙面由几只小动物在唱着跳着进行表演，正是有了这样的生动有趣的环境设置才能让幼儿很快进入角色进行游戏。只有把区域环境设置的形象、生动、逼真，幼儿才会轻松快乐地游戏。二、区域材料的恰当投放才会使区域游戏有的放矢。有目的投放材料是区域活动的物质基础，材料投放得是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。3-6岁儿童发展指南中对手的灵活性的教育建议指出，在区域布置时多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动中。我们便在小超市里投放了各种颜色的颜料作为调制饮料的配料，再比如在巧巧手工坊里放置了过家家的用具，让幼儿自行制作食物给娃娃吃，不仅贴近生活也让幼儿在玩中体验游戏的乐趣。三、区角之间的相互联系增加了游戏的趣味性 本次活动的开展使所有幼儿都能积极的参与其中，参与热情极高，这也和区角之间的相互联系有着至关重要的作用。比如小舞台的小朋友表演时娃娃家的幼儿会来观看，看到小舞台的节目热闹非凡，脑筋转转转的小朋友也会自发的来小舞台进行表演，而且每个区域的小朋友都主动去小超市进行文明购物，这样也极大的反映了区角之间的密切联系使幼儿能够玩得更投入，也体现了我们区域的流动性。在小超市里买货和卖货之间角色的转变，使幼儿更加贴近生活，热爱生活。四、创设富有情感色彩的心理环境，让幼儿学会合作。 区域游戏是幼儿对社会生活的一种再现，它具有群体性，幼儿通过自己或同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处、学会合作。因此我们在脑筋转转转里设置的游戏必须是要有两名或者多名小朋友才能进行的游戏，然而幼儿们都能友好得一起游戏，如下棋时不会争吵、不抢夺，而且在下棋的过程中还会讨论交流彼此之间的下棋方法，能够友好的进行游戏。巧巧手工坊的幼儿通过讨论，很快构思出小飞机的制作方法以及利用塑料袋制作服装，他们能在合作中懂得了谦让、分享，学会了交流、协商，使他们的合作水平跃上了一个新的台阶。五、兴趣是一切事情的源泉。常言道“兴趣是最好的老师”的确如此，在区域游戏的开展过程中，之所以每个区域的幼儿都能很快的进入到角色当中快乐地游戏，是因为他们喜欢做这样的事情。看着小舞台孩子们的精彩表演我不禁为他们感到幸福，然而这一切完全源于他们喜欢并且感兴趣，对于幼儿而言只要是他们感兴趣的就一定会做的更好。 这次区域活动中不仅展现了幼儿良好的状态，教师的水平也有所提升，活动开展的十分顺利。但是其中也存在一些小小的不足，比如利用橡皮泥制作小点心的指导不够具体，导致制作地