科学制作《秋天的落叶》.doc

秋天的落叶说课稿教材分析：“植物”作为教科版科学三年级上册的起始单元、科学课的引入的单元，选择了孩子们周围常见的、材料容易收集、获得的树和叶展开观察活动，展开科学认识的活动。这个单元是开始引领学生进行科学观察的活动单元，是第一次真正地接触科学观察，了解什么是观察。因为是第一次接触，对学生理解科学探究和科学素养至关重要，需要为他们打下良好的、认识科学观察的基础。秋天的落叶是这一单元的第三篇课文与第四篇课文的综合。它由两部分组成：一、各种各样的叶；二、一片完整的叶。本单元选择植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动：看一棵大树观察一棵大树观察大树的叶分辨不同的叶观察叶的颜色观察叶的形状观察叶的大小观察一片完整的叶。我们选择的活动是观察各种植物的叶、分辨不同的叶和观察一片完整的叶。学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。教学目标：1.学会有顺序的观察叶子，并学会从不同树叶中寻找共同之处，.弄清叶脉、叶缘、叶基等概念。2.会用简单表格统计、整理落叶颜色、大小、结构特征等情况，在观察活动中提高同学的口头表达和概括能力3.形成亲近自然、关注自然、爱护草本、保护环境的思想情感。教学重点：学会辨别不同的树叶，用语言完整地描述一片完整的叶。教学难点：分辨不同的叶，寻找不同叶的共同之处。教法：1、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的学习兴趣；2、观察法：通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者；3、积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。最后总结出叶的 生长变化，层层深入得出结论，同时又进行了知识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联系实际，学有所用。学法：1、自主学习。儿童具有与生俱来的好奇心，在兴趣的引领下积极探究，做学习的主人。2、耳闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题，教学准备：各种各样的叶子，放大镜，实物投影。解决问题，体验学习科学的乐趣，增强科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。教学过程一激趣导入：课件：各种各样美丽的落叶师：这些叶子美吗？生：美。师：那今天我们就来研究这些美丽的落叶，看看它们藏着什么秘密。板书课题：秋天的落叶（设计意图：在欣赏美丽落叶的过程中，激发学生热爱大自然的感情。学生在教师的引领下，发现本次科学活动的主题是：秋天的落叶。秘密？一句话，更是引发了孩子的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。此时，已经把教育的目标变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。）二体验探究:(一)、分一分，摆一摆 ：老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗？我们来比一比谁反应速度最快，小手最快。听好要求摆一摆，出示问题：1师：我捡了几片落叶？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。师：你们的速度都很快，都是好孩子，按要求准备了这么多树叶，老师真高兴。（设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。）师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。2师：仔细观察这里面有几种树叶？填一填表格，看哪个小朋友填得又快又准。（出示实验表格和实验要求）实验一：观察不同的叶子的叶片实验用具：三种叶子、放大镜颜色大小形状叶子1叶子2叶子3教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。生活动：汇报师相机板书：形状、大小、颜色师：你们还有其他的分类方法吗？生：我还有发现：同学们都认真地思考了，但是分得的结果是不同的，这是因为我们分类的依据不同。师用实物投影分别展示三种分类方法。师：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一种叶。生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）3师：我们小组共有几种树叶？师：组织、帮助学生寻找伙伴，合作学习。生活动：汇报分类结果。师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？（设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。）(二)、比一比：实物投影出示一些大小不同，颜色不同，有残缺，有完整的树叶，（同一种树叶）让孩子判断是不是同一种叶。1、 质疑：这些叶子是同一种叶吗？生活动：观察2、讨论： (1)观察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？预设1：是同一种叶。预设2：不是同一种叶。师：你判断的依据是什么？预设：形状是否相同。师：同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜，这片叶变残缺之前的样子。请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子，再进行判断。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。生活动：看，听，闻，尝。预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿（设计意图：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。）3比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？预设1：叶由叶片和叶柄二部分组成。预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。（设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。）三总结升华：1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏：（1）师：从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察，记住特别之处。（2）师：然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”（3）生活动：认一认，说一说。预设：我的叶宝宝，边缘的锯齿一大一小；我的叶宝宝，是残缺的，满面沧桑；我的叶子绿绿的，心形，美丽又健康（设计意图:这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动, 学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.）小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现，你还想知道关于叶的什么内容？生思考并回答。大家可以课下搜集关于叶的知识，贴到教室后的大板上，同学们共同分享。（设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外，让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。）2、今天，同学们拿来这么多的叶子，你们是怎样收集到的呢？预设1：我是在林子里捡到的。预设2：我是在校园里摘的。师：同学们评一评，哪一位同学的行为是对的？结果同学们判断：采摘花草的行为是错误的。讨论：那么我们应该怎样做呢？预设1：爱护草木，保护环境，从我做起。预设2：树叶给人类净化了空气，点缀了我们的生活。预设3：我们要把零用钱攒下来去植树。预设4：不要过度乱砍滥伐。教师总结：大自然是美丽的，树叶也是美的，树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。希望你们能照自己说的去做，做的比说的更好。（设计意图：学生们从“采、摘“的不同，引发该如何对待植物的讨论，使他们从中认识到叶子的重要性