新课程下农村初中信息技术教学资源的有效利用.docx

新课程下农村初中信息技术教学资源的有效利用 近几年随着素质教育的步步推进，信息技术课堂教学改革不断深入，信息技术教材实施了新课程。新教材采用Windows7操作系统，学习的办公软件也改为Office2010办公系统。由于新课程教材对电脑的硬件要求比以前提高很多，许多农村初中的机房难以满足要求，而学校一下子又难以跟上教材的变化。 新教材在知识的组织和结构上都是非常严谨的，以任务为驱动，让学生在完成任务的同时学会所学知识。然而，农村初中与城市初中有许多区别，新教材有些地方并不适合农村，虽然教材中的任务相对来说已比较有趣，但有时还是不能激起学生的学习兴趣。 为了充分有效的利用现有教学资源，提高信息技术课的教学实效，教师有必要对新课程下农村初中信息技术课进行一些研究，对原课程进行一些修改，以更贴近学生的实际情况。新课程下农村初中信息课该如何利用现有资源进行教学呢？本人认为该从以下几方面入手。 一、充分利用学校资源，准备好机房软硬件 由于信息技术新教材的教学对电脑的硬件要求提高很多，农村初中许多旧机房的电脑无法适应要求，信息技术课无法完全开展。但这些旧机房还没有到真正淘汰的时候，我们农村教师该如何利用它们开展教学呢？ 本人觉得，经过改造这些机房还是可以用的，虽然旧电脑无法安装Win7系统，但Office2010仍然可以安装，教材要求使用的应用软件大部分也可以安装使用。教师还可在原WinXP系统上安装Win7的界面，信息课的大部分上课内容都可以在旧机房学习。还有部分一定要在Win7环境下学习的内容，信息技术教师可以要求学校教务处配合，对全校的信息技术课程进行统筹安排，保证这一部分课程都在新机房学习，农村初中信息课就能顺利开展了。 二、布置计算机房，美化学习环境 农村学校机房硬件一下子难以更新，但机房的环境可以布置一下，让学生在清新舒适的氛围中学习。 机房的环境美化可以参照班级布置，但又不同于普通教室。教师可以用墙纸将机房墙壁贴成学生喜欢的颜色，本人将墙壁的下半部分贴成绿色，上半部分贴成蓝色，让学生一进机房就有绿水蓝天的感觉。教师在机房内可以悬挂各种树木草叶的装饰品，营造出大自然的环境，在天花板上还可以贴上星星、月亮、太阳等图案，在侧面墙壁挂上几句名言警句，在各空隙处贴上图片，还可以让学生剪一些剪纸之类的艺术品美化墙面，让学生拥有舒适的学习空间。 农村教师在美化机房时，一定要留出一块学生自己的学习园地，本人将每个班的小组命名成“好学”、“乐学”、“勤学”、“善学”等名字，贴在机房前一侧墙壁的专栏上，将学生学习的点点滴滴记录在上面，激发学生兴趣，促进学生进步。 3、 确定信息技术课堂教学的基本结构 通过教学实践，本人觉得采用“102010”课堂教学结构比较适合农村初中信息技术课堂，即把一个教学课时相对地分为前10分钟、中间20分钟、后10分钟三个时段。第一时段教学活动的主要内容是巩固旧知，可概括为“两分法”：复习知识检查掌握度，导入新课;第二时段教学活动主要内容是探究新知，可概括为“四步骤”：提出任务、学习新知、合作探究、完成任务;第三时段教学活动主要内容是作品欣赏、交流评价，可概括为“三个环节”：欣赏优秀作品、师生评价、课堂小结。 农村初中教师要想充分利用现有资源教学，在课堂第一时段针对性要强，必须针对学生上堂课学习中所存在的问题和难题加以归纳总结;第二时段则要充分调动学生，让学生动脑、动口、动手，调动学生学习的主动性和积极性，激活学生的潜能。激励他们敢于主动探究、敢于积极质疑和大胆创新，让学生在探究新知的过程中有大量积极参与、各自表达的机会。第三时段要突出一个“效”字，当堂评价、当堂反馈、当堂巩固，确保课堂教学目标顺利达成。 4、 激发学生兴趣，上好每一堂课 1.自主学习，激发学生兴趣。农村初中教师要充分利用现有资源激发学生的学习兴趣，促使学生把学习与生活、生命成长、发展联系起来，并且运用多种教育途径让学生明确学习责任、学习目的，学会自主学习，从传统的学习方式中解脱出来。 自主学习是提高学生学习质量，促进学生全面、可持续发展最有效的基本途径。教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气和殷切的期望都会转化为学生进步和发展的动力。在学习中获得成功是学生精神力量的源泉，农村教师要在教学中多给学生一些成功的体验，培养学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，调动他们学习的积极性，建立良好的自主学习心态。 在信息技术教学中，农村教师要以任务为驱动，将上课内容设计为一系列任务，尽量以学生感兴趣的游戏、电影、动画来设计。通过创设富有吸引力的各类典型场景，让学生在接近真实、具体的工作、生活场景里感知、学习、提高技能。德国教育家栋科教授认为：“思维着的教学活动决定着学习的质量。”我们农村初中信息课要充分利用计算机这一优势，每堂课都给学生制作一个交互式课件，让农村学生通过操作自主地学会计算机知识。 2.合作学习，分层教学。为了充分利用现有资源，农村初中信息技术课堂上，教师可将学生分成四人一组，分组时坚持“组内异质，组间同质”的原则，注意组内优、中、后生合理搭配。 合作学习时，教师给学生设计一些容易引起争论，需要多角度、多层次深入探究的问题。教师要健全组织、明确分工，让群体中每一个学生都积极承担任务和责任。在完成任务时，可以让每一个学生都享有一项特殊的职责，每个成员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他学生学习，以全组每个学生都学好为目标，力求使每个学生都体验到个人的价值，发挥自己的长处。农村初中教师要让优等生在帮助指导中等生与学困生的过程中进行反思，调动中等生与学困生的学习积极性，防止出现马太效应，促使中等生与学困生在优等生的引导下增强学习主动性，化解学习中的疑难问题，并最终实现组内各层次学生的共进、共赢。 农村教师在教学时，应着眼于“全部学生”，而非“个别同学”。教师在优中后生合理搭配的同时，要善于适时把难易程度不同的问题分成三个层次，让不同层次学生分别去解决相应层次的问题，使不同层次的学生通过合作、交流、讨论都能获得成功。教学时还可以采用“先飞”促“齐飞”的策略，学习成绩不同的学生，信息技术水平也不同，农村教师在提出任务时，可以根据学生各自的水平给他们一个不同的思考时间准备，学习差的学生思考时间多，学习好的学生思考时间少，促使不同层次的学生都能学到最多的信息技术知识。 3.创建和谐课堂，施展人文关怀。教书育人的过程中，教师要走进学生的感情世界，用心去感悟学生的丝毫变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，公正地对待每一位学生，给他们应有的关注和充分的信任，做到严中有理，严中有爱。教师在上课时要形成民主、自由、合作、进取的教学氛围，建立师生互相尊重的和谐课堂。 要充分利用现有资源，教师在进行信息技术教育时，须注重对学生的人文关怀和情感激励。农村初中学生的家长文化水平往往不高，家长对孩子的教育比较简单粗暴，家庭很可能不是很和谐，学生在家里得不到应有的人文关怀。这时就需要教师根据每个学生的家庭情况，给学生以不同方式的爱，让温暖照亮学生学习信息技术的前进道路。学生浸润在情感的海洋里，就能接受严格的管理，能够体会教师的良苦用心，人文关怀化作了学生学习的巨大动力。4.注重学生心理健康，防止学生网络成瘾。农村初中学生的家长多为农民，对学生心理健康教育不太了解，学生容易出现各种心理问题。教师在充分利用现有资源教学中要注重学生的心理健康，上课时尽量多表扬、少批评，正视学生心理上的“独立自主”、“社会地位平等”、“人格受到尊重”的需求，理解学生，遵循双向互动、教学相长的原则，通过实践操作培养学生良好的心理品质。 农村初中学生家里往往不是很富裕，课堂上会产生老师“嫌贫爱富”、“看不起自己”的感觉。所以，教师要时时注意自己的一言一行，在课堂上用健康的人格感染学生的心灵。 农村初中学生精神生活没有城市里丰富，家长又缺乏管理孩子的知识，许多初中生痴迷于网络游戏，引发一系列的问题。教师应充分利用现有资源，在学习活动中教给学生正确使用网络的知识，让学生学习一些健康的应用软件，使学生认识到网络游戏的危害，逐渐认识网络，拒绝网络诱惑。 5.使用正确有效的评价方法。农村初中学生的生源往往不好，学生素质不是很高，教师应充分利用现有资源从学生主体出发，评价方式灵活多样，给学生自主学习、自由操作的权利。教师应根据课堂的具体情况，对学生瞬时地、即兴地进行评价，评价时语言要亲切自然。教师评价时要注重不同起点学生的提高，针对不同层次的学生根据各自任务的完成情况，激发每位学生积极思考、各自进步。评价时教师要多鼓励、多肯定，力求学生在过去学习的基础上不断改进和提高，培养学生的创新能力。 五、课后进行教学反思，积极开展课堂创新 波思纳曾提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成