八年级下册18、《吆喝》教学设计样表.doc

八年级下册吆喝教学设计样表所教年级八年级册次、单元下册第四单元设计主题吆喝1.整体设计思路、指导依据说明吆喝是人教版八年级下册第四单元阅读课文。本单元课文以民间文化为主题，所选课文涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。教学吆喝时，教学设计就是要突出三个教学主要内容：1、文章的结构。2、表达手法。3、作者对于“吆喝”的内在感情。而为完成以上教学任务，可设计让学生通过阅读课文自己感悟，老师适时抛出问题引导，学生积极发言，表达自己的内心感受。特别是可设计让学生亲身体验“吆喝”的拓展练习。总之，设计以教材为基础，以学生为主体，以教学目标为指挥棒，灵活运用“读”、“问”、“悟”、“练”，辅助于现代化教学手段，理论联系实际，课堂内外紧密相连，让学生从课堂教学中获益！2.教学背景分析教学内容分析：吆喝是一篇优秀的散文，是人教版八年级下册第四单元第三篇课文。在前面的两篇民风民俗相关课文教学之后，接着是这篇关于民间技艺的回忆性散文的课堂教学。“吆喝”也是一种文化，对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。散文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动和的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。课文内容贴近生活，生动有趣。另外，有地方特色的语言也是魅力无限，也是本文的一大特色。学生认真学习，将从中发现较多的“美”！学生情况分析：如今的中学生，虽对于早已淹没在都市喧嚣之中的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来难度。但他们对于这种充满趣味的民间技艺还是很有兴趣的。而且他们这个年龄段的孩子，也有很强的表现欲，他们很乐于加入到这种有游戏意味同时富有生活气息的课堂教学中去。3.教学目标分析1.知识目标：了解作者，积累词语，了解京白的口语特点。2.能力目标：理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。3.情感目标：揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。4.教学重点、难点分析教学重点：把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。品味语言，理解作者的内心感受。教学难点：学生难以真实体验“吆喝”这一民间技艺，即难理解作者的内心感受。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）教学步骤：一、 一、导入新课（出示课件）40年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京的那个角落。我认识世界就是从那里开始的。 萧乾师讲解：同学们，这是一名世界著名的记者曾说过的一句话。他在思乡时，想起的就是北京的那个角落，那个角落有什么让他如此怀想呢？学完了这篇课文，同学们就应该知道这内在的原因了。今天我们就一起来学习一下萧乾的吆喝。（出示课题：吆喝）设计意图：（此教学环节设计旨在创设一种情境，让学生对本课产生一种好奇心理，从而产生学习兴趣，同时与下面的作者简介相照应。）二、作者简介（出示课件）大多同学是第一次接触作者，所以有必要了解一下作者。萧乾原名萧丙乾，生于北京，蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译有尤利西斯和著作梦之谷、人生百味、等设计意图：（此教学环节设计是丰富学生的基础知识，为较好地理解作者感情作铺垫。）三、初读课文，整体感知文意师讲解：法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，用这句话来评价萧乾的吆喝一文再恰当不过了。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆。现在我们就随着作者的思绪缓缓地去感受一下早已淹没在都市喧嚣之中的吆喝吧！1、检查字词积累（出示课件）注音吆喝（yo he） 隔阂（g h ） 佐料（zu lio）秫秸（sh ji）馄饨（hn tn ）铁铉（xun）招徕（zho li ）囿于 （yu）2、细读课文，整体感知课文：（1）（出示课件）文章开头三段在写法上有什么特点？重点写什么内容？学生思考后师归纳：文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”各种小贩那醉人的叫卖。（吆喝）这其实是课文的第一部分：引出介绍对象是什么。板书：（出示课件） 招徕顾客 器乐：钳形铁铉、拨浪鼓 的音响 声乐 吆喝相机提问：在第一部分后哪个段落是总领性的段落？学生找出后全班齐读一遍（第4自然段）根据这一总领性的段落，我们可以找出课文的第二部分。明确：410自然段，作者具体介绍吆喝的主要内容。（2）（出示课件）在第二部分中，写出在旧北京城，吆喝声随处可闻。那么作者在文中向我们介绍了哪些吆喝声？指名学生口答：大米粥、油炸果的；卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，外加一年四季各不相同的吆喝声，那真是应有尽有。（3）（出示课件）如此纷繁复杂的吆喝声，作者是按什么顺序将它们组成一篇优美文章的？教师总结：本文按照时间顺序介绍了旧北京城大街小巷一年四季、从早到晚各种各样的吆喝声。我们来梳理一下第二部分的板书：（出示课件）招徕顾客 器乐 钳形铁铉、拨浪鼓 早上：大米粥、油炸果、卖青菜、卖花的 的音响 从早到晚（59） 白天：卖日用百货和修理各种家具的 声乐 吆喝 时 间 晚上：唱话匣子、算卦盲人、乞丐 （具体内容） 顺 序 春：卖大小金鱼、蝌蚪 夏：卖雪花酪的 一年四季（10） 秋：卖柿子的 冬：“葫芦儿”、“烤白薯” （4）（出示课件）北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单的说他们卖什么。作者为什么这样安排？师引导归纳：作者之所以这样安排是因为各种吆喝实在太多了，作者不可能也没有必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自然能够体味到此起彼伏“没个停”的叫卖声。作者择其要者加以简介，同时在最后四段对种种吆喝做了一番归类概括的工作。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们作出了示范。（5）在课文的后四个自然段里，作者又是如何对吆喝做了一番归类概括的工作呢？ 师引导师归纳：这就是课文的第三部分：介绍吆喝艺术的特点。从吆喝的主要内容（实质是一种广告），及其声调变化、音律节奏和戏剧性叫卖这几个方面来归类概括的。 我们又来梳理一下第三部分的板书：（出示课件）招徕顾客 器乐：钳形铁铉、拨浪鼓 早上：大米粥、油炸果、卖青菜、卖花的 的音响 从早到晚（59） 白天：卖日用百货和修理各种家具的 声乐 吆喝 时 间 晚上：唱话匣子、算卦盲人、乞丐 （具体内容） 顺 序 春：卖大小金鱼、蝌蚪 夏：卖雪花酪的 一年四季（10） 秋：卖柿子的 冬：“葫芦儿”、“烤白薯” 主要内容： 揭示制作过程、借甲物形容乙物、戏剧性叫卖 、 吆喝 声调变化、 （艺术特点） 音律节奏 设计意图：（这个教学设计环节是本课文的重点，想通过学生细读课文，积累课文内字词，理清文章写作思路，学习作者按时间顺介绍事物的手法，同时能感知作者剪材组材的技巧，最好能学以致用。这样设计是为了突出重点。）四、问题探究1、（出示课件）作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情?学生讨论后归纳：在缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。2、（出示课件）本文是用地道的京白（北京口语）来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体味其中的意味。京白最讲究分寸；京白最大的特点是委婉与短句句式以及名物词后边加“儿”字。因而旧北京的吆喝也必定带有明显的京白的特点，如在名词后面加“儿”字。如：“葫芦儿刚蘸得”“小玩艺儿赛活的”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”“栗儿味儿的白薯”“萝卜赛过梨”“葫芦儿冰塔儿”“冰棍儿三分嘞”还又如：还要会现编词儿；声音厚实，词儿朴素”设计意图：（这个教学设计环节是为了分散本课文的教学难点。教学设计通过两个小问题引导学生合作探究，明白作者在他那个年代对于“吆喝”这一民间技艺，有着难以割舍的情感；感受有地方特色的语言魅力，帮助学生理解作者的内心感受。）五、欣赏：老北京吆喝声（出示课件）设计意图：（突破难点，让学生品味“吆喝”，体会其中作者的内心感受。）六、拓展练习师讲解：吆喝也是一种文化。街头叫卖声，其实也包含着创造的成分，清纯悠扬的叫卖声似乎还包含着创作者的个性：有朴素的有华丽的是啊，美好的东西是值得每个人去回忆的。作者对老北京的吆喝流露出的是愉悦和怀想。吆喝作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，我们刚刚也听了听老北京的吆喝声，要不我们也去亲身感受一下吆喝的魅力！一起来吆喝吆喝！（出示课件）“馒头，老面馒头”“专门修理电饭煲、高压锅、煤气灶”“雪糕豆子冰砖嘞”“收破烂铁嘞，有破铜烂铁么” 设计意图：（突破难点，让学生亲身感受“吆喝”，体会其中作者的内心感受。）七、布置作业（出示课件）：请同学们以“身边的吆喝”为话题，或写作文，或以调查报告形式来完成。6.教学评价设计评价内容：1 是否从课文中积累了一定的字词等基础知识并了解京白的口语特点。2 是否理清文章写作思路，明了介绍复杂事物的方法。3 能不能感受作者寄于“吆喝”之中的思想感情，并形成自我爱护民俗文化的意识。4 回答问题时，是否是积极主动地发言，特别是拓展训练时的发言是否积极。5 能不能自觉遵守课堂纪律。评价方法：评价时以学生自我评价为主，相互评价和教师评价为辅。教师评价要注意形成性评价与终结性评价相结合，重视结果，更应重视过程。对于表现还行的学生，就要采用激励性的评语，从正面加以引导。 7.板书设计 招徕顾客 器乐：钳形铁铉、拨浪鼓 早上：大米粥、油炸果、卖青菜、卖花的 的音响 从早到晚（59） 白天：卖日用百货和修理各种家具的 声乐 吆喝 时 间 晚上：唱话匣子、算卦盲人、乞丐 （具体内容） 顺 序 春：卖大小金鱼、蝌蚪 夏：卖雪花酪的 一年四季（10） 秋：卖柿子的 冬：“葫芦儿”、“烤白薯” 主要内容： 揭示制作过程、借甲物形容乙物、戏剧性叫卖 、 吆喝 声调变化、 （艺术特点） 音律节奏 8.教学反思吆喝一文是取源于生活且有浓厚生活味的文章。教学时应引导学生把课文内容日常实际生活紧密结合起来。语文即生活，生活即语文。特别是教学设计中的拓展训练：让学生自由练习后上台表演，吆喝民间叫卖声，学生为什么会那么大的热情，这也说明了作品创作源于生活，学生就是对这样的文章有兴趣，这篇文章就是很好的典型。老师必须抓住这点，充分调动学生的学习积极性，这也是课堂教学效果的关键因素。吆喝一文是一篇较长的优秀的散文，以往总为了赶课，就会忽略长文短教的教学理念。设计众多的问题不自觉的就急于把问题的答案告诉学生，