九年级复习课 爱莲说.doc

人教版八年级语文上册 爱 莲 说九年级复习课教案沔渡镇中学 凌满媛 知识目标：1、温习“说”这种古代文体及其特点。2、温习本文借物喻人、托物言志的写作手法。3、累积一些文言词汇。能力目标：增强古文阅读能力。情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。 3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。复习重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。2、朗读、翻译并背诵课文。复习难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。课时安排：1课时教学内容及步骤： 导入课文 同学们，今天我们就来一起来复习北宋哲学家周敦颐的爱莲说这篇文章。我们分四个环节进行复习，第一个环节复习目标，第二个环节小组复习，第三个环节知识点拨，第四个环节巩固练习。复习过程一、 了解复习目标 （多媒体展示）二、 小组复习 （多媒体展示要点）1、感知课文听录音朗读课文，教师做如下要求：注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。2、这是复习课了，这篇短文应该能背下来，能背的同学再齐背诵一遍课文，背不出的同学可看书。3、师对背读进行简单点评4、小组复习师:下面大家可同坐组成两人学习小组或前后四人组成四人学习小组自由小声读或默看注释与笔记，理解句意，温习课文，前后左右可讨论一下疑难问题。时间为五分钟待会教师进行复习检测。5教师检测复习情况解释下列字词。蕃（ ） 染（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 蔓( ) 净植( ) 亵玩( ) 鲜（ ）宜乎特殊字的读音鲜（ xin ） 疏通文意大家还有什么疑问，请提出来。（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨。）三、知识点拨（一）回顾作者。（多媒体展示） 本文作者周敦颐 ，(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他 世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。（二）、温习文体 （多媒体展示） 文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” （三）、 美文共赏析（多媒体展示）1、理解莲花的高洁品格 师：问题1、他爱莲花有什么道理呢？根据课文内容，大家应知道作者为什么那样爱莲花吧。请大家把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）师：问题2、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？（度媒体表格形式展示） 描写角度 语 句 赋予的品格明确： 生长环境 （出不妖） -高洁、质朴 体态、香气（中益清） -正直、芳香 风度 （亭亵玩焉） -清高师总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。 2、理解作者如何以物喻人，抒情言志。 过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，爱莲说一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段 、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？ 议论。 、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜） 牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美） 、小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。 3、 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 、 分析“菊”的衬托作用。 谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的散文桃花源记，自传五柳先生传诗归园田居（其三）了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。 师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。 、分析“牡丹”反衬的作用。 然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？ 因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情。（独） 师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。 、 总结课文 学生总结 至此我们复习完了周敦颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。学法上：应注意多读及朗读的方法。 、教师总结并精简板书 同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 四、巩固练习 （略，见多媒体展示题目）五、 再次背诵全文。现在，大家把书合上，试一下，齐背爱莲说 六、布置作业 1、仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我