摩擦力教学设计 (7).doc

摩擦力教学设计教学目标：1.知识与技能：（1）知道摩擦力的概念及摩擦现象（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素（3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义2.过程与方法（1）通过常见的事例知道摩擦力的应用（2）体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关3.情感、态度与价值观（1）了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣（2）增强物理知识与生活实际密切联系的意识教学重点：1、摩擦力2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关3、增大、减小摩擦。教学难点：学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系教学方法：自主探究，当堂达标板书设计：摩擦力：1、摩擦力的定义:摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。2.影响滑动摩擦力的大小因素: 压力的大小和接触面的粗糙程度。3、增大、减小摩擦力的方法教学活动：复习提问：二力平衡的条件是什么？（测滑动摩擦力的实验原理）1摩擦力导入新课： 今天我们学习力学的另一个成员，它是谁呢？先看一段视频通过这段视频你看到了什么？请同学们跟老师一起做个小实验，将一只手按在课桌上向前移动，感觉桌面对于手的前进有什么样的作用。通过活动得出摩擦力的定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。对于摩擦力的定义，同学们特别要注意“相对”这个词，为什么要加“相对”这个词呢？相信同学们通过本节课的学习，一定能明白其中的道理。2摩擦力产生的条件引导学生思考：摩擦力的产生要满足什么条件？其他学生补充：要相互挤压，接触面粗糙。师总结：摩擦力产生的条件是：两物体接触面不光滑；两物体相互接触且有挤压作用；两物体有相对运动或有相对运动趋势。像同学们刚才做的这个小实验，手受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一种，叫滑动摩擦力，即一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。请同学们举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。（3）探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。教师引导：我们今天重点探究滑动摩擦力的大小，请同学们大胆猜想：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？问题1、滑动摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？问题2、要研究滑动摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出滑动摩擦力的大小，那么如何测木块在木板表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？ 用什么方法。请同学们讨论一下。教 师 活 动1用什么工具测摩擦力？怎样测？（弹簧测力计，匀速拉动木块, 拉力等于摩擦力）2二力平衡的条件是什么？（测滑动摩擦力的实验原理）3物体在平衡力作用下运动状态如何？（测滑动摩擦力时动作要领提示）（4）摩擦力的应用教师提出问题：刚才我们通过分类研究，对生活中不同类型的摩擦有了粗浅的了解，请同学们思考：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？通过辩论可以看出：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要设法增大它，对于有害摩擦要设法减小它。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢？总结：增大、减小摩擦力的方法 同学们回忆一下，这一节课你们有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？ 学生小结：1、知道了什么是摩擦力以及摩擦力产生的条件。2、知道了三种不同类型的摩擦力。3、知道了影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面的粗糙程度。4、知道了增大、减小摩擦的方法。课堂练习：1、如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是 ( )2、如图所示，关于滚铁环，下列说法中错误的是（）A铁环与地面之间的摩擦是滚动摩擦B铁钩与铁环之间的摩擦是滑动摩擦C人脚与地面之间不存在摩擦D铁钩与手之间的摩擦是静摩擦3、下列作法中属于增大摩擦的是（ ）A锁生锈不好开时，可将少量食油注入锁孔就易打开B拉链不好拉时，可在拉链上抹一点石蜡，就好拉了C搬运笨重货箱时，可在地上铺几根圆木就容易搬动D冬天马路上结冰，可在冰面上撒些细沙，就更安全4、你是否注意到这种现象，无论是锯木头的锯子还是锯钢铁的锯子，它们的锯齿都是东倒西歪不在一个平面上，这是因为（）A锯条用得太久，锯齿被撞歪了B这样使锯条更耐受撞击C这样能使锯齿更锋利D可以使锯口变宽，减小材料对锯条的摩擦力6、在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大小关系为（ ）