七年级语文期中质量分析报告.doc

七年级语文期中质量分析报告 杨 梅 4月23日，我校举行了期中测试。为了更好的总结工作中的经验教训，特对本次的语文试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成绩。一、试卷分析于学生分析本次语文试卷满分为120分，考试时间为120分钟。主要由三个部分组成：积累与运用（30分），阅读理解（40分），写作（50分）。从内容上来看，试题考查较为全面，既有基础知识的检测，又有课外知识的考查。 我校七年级学生语文素养分析：学生的拼音基础较差，连最基本的单韵母、复韵母都分不清，也不清楚正确的声调标记。所以在做基础题时也难以保证正确率。然后有大部分学生学习习惯较差，有一部分学生学习态度不够端正，还有三人完全放弃学习，其中一人为不会写字，还有两人为智力发育迟缓。这几年的中考题都注重实际运用，注重了学生对创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察。这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生都是来自农村，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能力更差。 二、学生得失分分析七年级学生应考人数为71人，参加考试者有71人，其中43人及格，及格率为63.7，10人优秀，优秀率为14.1，人平73.3分，最高分106分，最低分5分。下面是学生答题中的情况分析：第一大题，积累与运用（19小题）：其中包括六道选择题，一道按课文内容填空，一道课外知识考查，一道综合性语言考查。其中完成的比较好的是第3、4、5、6、8、题。第1、2题错的很多，其实这两题考查的就是学生的字音字形方面，但是大部分学生由于长期说方言和生字词没有过关的原因，难以找出出错的拼音和形近字。第7题考查的是课外知识储备和知识面的宽度，大部分学生难以做正确，因为他们的课外阅读量很小，语文仅仅靠教材上的这些文章是远远不够的。第9题考查的是一个语言综合运用方面的，以一场辩论赛为考题背景，让学生根据已有观点提出相反观点，有少数学生根本看不懂这个题的考查方向，所以答题时乱写一气。第二大题，阅读与欣赏（1023题）一共有三个阅读题：一个课内现代文阅读11课、邓稼先（12分），完成的较好的是11题和13题，因为答题范围很宽，只要中心意思到就可得分；第12题是分析句子的表达效果，这种题目从上个学期开始就一直是学生学习中的难点，但是已经有一半儿的同学已经掌握了此类题的答题技巧，相信以后会更好；第10题是问引用古文的作用，这其实在课堂上我都有讲过，学生缺少认真的复习。一则古文对比阅读伤仲永和李贺作诗（15分）回答的较好的是14、16、18题，因为题目灵活学生都掌握了古文告诉我们的道理；第15题为翻译句子，一句课内的，一句课外的，学生回答的不好的原因是还没有记住“字字对应”的翻译原则；第17题回答的不好的原因是审题不够仔细。一则课外现代文阅读永远的一课（13分）。这一题整体回答的都不理想，首先19题为词语解释，但是学生知识储备不够，所以回答的不好；第21题是对课文内容的一个考查，大部分学生缺乏对课文内容的正确把握，但总结内容完成的还不错，知道抓住四要素：时间、地点、人物、事件进行总结；第22题是对文章主旨的考察，大部分还是理解了课文要告诉我们的道理，但是缺乏很好的语言组织能力和运用原文回答问题的能力。第23题是简单的修辞手法判断，完成的还不错。第三大题，写作（24小题，50分）本次写作的内容为以“梦”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，题目自拟。要求：不少于600字，文体不限，诗歌除外；写真事，诉真情，内容完整；书写工整，字迹工整清晰，易于辨认。这个话题其实对学生来说比较难，因为比较虚。整体来看，学生写作的方向大约分为两块：一种就是写成了想象作文，一种就是对自己未来的简单规划。三、原因探究1、学生中存在厌学情绪。2、结合本校的实际情况来看，学校的风气存在问题，尤其是高年级，部分学生对于考试和分数已经无动于衷。3、学生的荣辱观，是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已经不是单纯的学习教育问题，它更加反应出了家庭教育的明显缺乏。 四、对今后教学的启示（一）“积累与运用”版块教学建议1、夯实基础，扎扎实实的搞好常规教学，在教学中重视积累。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。2、古诗文的背诵和默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。（二）“文言文阅读”版块教学建议1、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外的儿忽视了课内文言文阅读的基础，重要的实虚词、通假字、古今异义、一词多义以及常见的句式要让学生理解掌握。尤其是书下注释中的关键词句一定要要求学生掌握。2、还应交给学生翻译文言文的基本方法和技巧，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象。（三）“现代文阅读”版块教学建议现代文阅读教学不能过于机械化，不要只注重知识的传输，一定要注重教给学生方法，提高学生的阅读能力。1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精度还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片段的内容来把握文章主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题，改变学生没读懂文章就轻易胡乱下结论的习惯，告诉学生在做题之前，先把文章看懂。2、教育学生答题时注意摘取原文来回答问题。离开了原材料恐怕谁也答不准、答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法就是在原文中招答案。大多数题目是在能够在文中“抠”出答案的。当然，有些找出的句子不一定能够直接使用，还必须根据题目的要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括也必须充分利用原文。（四）“作文教学”版块建议1、要坚持对学生进行审题训练，避免学生在审题上失误。2、要丰富学生的文化修养和生活积累。指导学生关注日常生活（家庭生活、学校生