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文档简介
君子的脚步信客解读教学设计教学目标:(一)知识与能力1、知人论世,了解作者及背景;2、厚积薄发,积累重点词语;3、学有所思,了解信客的职业道德和优秀品格。(二)过程与方法1、在自主、合作、探究中理解文章内涵,感受城市文明对乡村传统观念的冲击;2、在实践中提升书面表达能力。(三)情感、态度与价值观1、培养诚实守信的品质,树立“诚信为本、大爱无言”的为人理念;2、大爱无言,懂得关爱和敬重平凡而伟大的人;3、以“信客”为生发点,触摸乡土与城市的纽带以及文化与传承的脉络。教学重难点:1、 教学重点:感知信客“诚信为本、大爱无言”的为人理念。2、 教学难点:由理解文意向探寻乡土文化根源的延伸。1、 拨云见日:教学导入我们现在说“世界那么大,我想去看看”,但”“独在异乡为异客”,同学们想想二十世纪初,离家的乡民如何与故土联系?今天,就让我们走进大师余秋雨的作品信客,了解一种职业,触摸一种情感。板书题目、作者。2、 知人论世:作者及背景介绍 余秋雨,浙江余姚人,中国著名文化学者,理论家、文化史学家、散文家,“国家级突出贡献专家”,代表作品文化苦旅行者无疆千年一叹中国文脉山河之书君子之道等。 余秋雨先生把唐宋八大家所建立的散文尊严又一次唤醒了。或者说,他重铸了唐宋八大家诗化地思索天下的灵魂。(白先勇评) 中国散文,在朱自清和钱钟书之后,出了余秋雨。(余光中评)3、 说文解字:生字词梳理及解题1、 请同学们自由读课文,圈点勾画生难字词和优美文句。2、 生字词梳理:嫉妒 (j d) 噩耗() 猝然 (c) 昏厥 (ju) 伎俩 (j ling ) 文绉绉(zhu) 颠沛(pi) 吊唁 (yn) 焦灼 (zhu) 诘问(ji) 时髦(mo) 接济 (j) 人头济济(j) 长途跋涉 (b sh) 穷愁潦倒(lio) 感叹唏嘘(xx) 号啕大哭(ho) 连声诺诺(nu) 3、 解题:师问:题目“信客”如何理解?小组讨论并反馈。明确:“信”:信物 诚信 “客”:独在异乡为异客,漂泊 (板书)4、 卒章显志:感知文意,思维深化1、 传承之思:师出示下列问题,生自由讨论,后小组可择一问题或整体反馈:(1) 信客这一职业有何特点,你如何看出?(2) 老信客与年轻信客有何对比,又有何关联?交流讨论、梳理后明确:(1) 当时的乡民生活所需;诚信为本,大爱无言;贫穷仅够养家糊口,身心劳累;走南闯北,见识深远。(2) 乡土与城市的“纽带”。反复品读以下语句: “我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。” “刮风下雨时,他会起身,手扶门框站一会,暗暗嘱咐年轻的信客一路小心。”“他们的谈话,若能记录下来,一定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁史料,可惜这儿是山间,就他们两人,刚刚说出就立即飘散,茅屋外只有劲厉的山风。”2、 原乡之痛:师出示问题,生自由讨论,后小组可择一问题或整体反馈,此处教师需适当点拨:年轻信客遭遇了哪些困难?举例说明。交流讨论、梳理后明确:1、 自身身心受伤的伤害,经济的贫困。2、 城市文明对乡村传统观念的冲击。反复品读以下语句: “这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分;这些眼神,是千年故土读城市的探询。” “四乡的外出谋生者,都把自己的血泪和眼泪,堆在他的肩上。”“此时的乡人已大多不知老信客是何人,与这位校长有什么关系。为了看着顺心,也把那个不成样子的坟修了一修。”板书:诚信 关爱 大爱无言 传承 纽带 落叶归根5、 余音绕梁:情感延伸1、总结: 没有悲剧就没有悲壮,没有悲壮就没有崇高。文化苦旅信客这一职业虽然业已消失,但默默奉献,大爱无言的这一类人却不会绝迹。学习信客,既是崇高一种感情,也是追寻君子的脚步,寻访我们精神的故乡。2、 作业:想想
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