最新出炉 2.古诗两首 教学设计(配课件).doc

课 题2.古诗两首授课时间教材简析本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重难点教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情地朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草顽强的生命力和儿童那种捕蝶的快乐。 教 学 流 程 预 设二次备课第一课时课时目标：1、会认2个生字，会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；3、有背诵古诗的兴趣。教学过程：一、谈话导入1、出示课文插图，问：你知道这是什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？2、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗草，看看古诗中的草有什么特点。二、范读课文，学生领会1、先听老师读，注意重音和停顿。2、学生划分节奏。三、自读课文，指导朗读，初步感知1、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词注一注。2、指名读（1）要求读正确，读流利。（2）注意读准字词。（3）注意节奏。离离 |原上 |草，一岁 |一枯 |荣。野火 |烧 |不尽，春风 |吹 |又生。3、电脑配乐出示古诗草。四、图文结合，朗读感悟。1、古人常以诗明志，以诗寄情。请小朋友们细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。2、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。说说你的这分感受是从哪里体会出来的。3、学生讨论，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，帮助学生体会小草的顽强的生命力）结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”的意思。为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢？野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。4、白居易为什么要写草呢？（白居易想要赞赏小草顽强的生命力。想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。）小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，它依旧会长的那么茂盛。你觉得小草怎么样？（板书：非常坚强）你喜欢这些小草吗？为什么？说的真好，相信同学们一定会象自己说的那样，遇到困难，不畏惧，做一个坚强勇敢的人。正因为这样，白居易才写这首诗赞美小草。让我们怀着赞美的心情，深情地朗诵这首诗。5、学生边想象诗意，边练习背诵。6、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概意思，并派代表说说这首诗的意思。7、是呀，正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画音乐来颂一颂吧。五、课后延伸1、你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。2、对这首诗你还知道哪些知识？（电脑出示资料，学生读一读）3、电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。六、写字指导出示生字：左右结构：枯、烧 上中下结构：荣1、强调重点笔顺、笔画。“烧”右边笔顺是“横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩”，强调右上没有“点”。下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。2、观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。（“枯”左右宽窄相等，左高长右低短；“烧”字左窄右宽上下齐；“荣”字中间宽下舒展。）（2）学生照田字格中的范字书写。3、“照镜子”把自己写的字与范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。七、作业：1、阅读课后“我知道”。背一背，理解诗意。 2、查找几首描写春天的古诗，读一读，背一背。第二课时课时目标：1、会认5个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学过程：一、导入新课1、春天来了，百花盛开，宋朝诗人杨万里在住宿附近看到这美景,不禁诗兴大发，作了一首诗宿新市徐公店，同学们想想这题目是什么意思？(宿：住宿 新市：地名)2、（出示课文插图）让我们一起来欣赏这幅美丽的春景。3、图上画了什么？你能从画中猜出是什么季节吗？图中的孩子正在干什么呢？读一读宿新市徐公店就能找出答案。二、自学感悟，朗诵指导1、按以下的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：（1）读：读准字音，把古诗读通顺，记住字形。（2）想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？（3）说：在学习小组内说说自己的学习收获。2、交流反馈班级交流，弄懂全诗的大致意思。（1）你最喜欢其中的哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导赏析“追、一径”等词）3、朗读（1）自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？（2）指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。（3）竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。（4）评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？三、积累拓展1、引导学生口头填空：南宋著名诗人杨万里来到田间，找寻春天的身影，他看到了春天是那么宁静、美丽（讲一讲他看到的自然美景），于是写下了（“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”）。忽然，他深深地被春天里洋溢着的快乐所打动（讲一讲他看到了谁，使他感受到了什么），于是写下了（“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”）。2、美丽的春色和奔跑在春光下的天真孩童，让杨万里对春天更加热爱，挥笔写下了这首诗。每当人们看到美丽的春光时，常常会情不自禁地吟诵这首诗。（出示画面，师生一起吟诵。）3、古人看到美景，便以诗描绘。同学们也擅长用自己的话来表达，下面请小朋友们自由看图编故事。4、学生先自由说，同桌互说，指名说等。5、小组内交流收集有关春天的古诗。四、巩固生字词，指导书写 （出示“宿、徐、店、未、追、菜”）1、强调重点笔顺、笔画。“追”里边的笔顺是“撇、竖、横折、横、横折、横”。“未”上横短，下横长。2、观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。（“追”里面部分写细长，“走之旁”挨近凑；“菜”上宽中窄下舒展。）（2）照田字格中的范字书写。3、“照镜子”。教师随机指导。自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。组内互评：根据组内建议把不满意的字再写几个。词语解释：离离：草木长的得很茂盛的样子。枯：枯萎。尽：完、全。 宿：投宿 篱落：稀稀落落的样子。 径：小路 寻：寻找相关链接：相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。赋得古原草送别就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。阅读在线：春日（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。清明（杜牧） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。游园不值（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。【板书设计】2 古诗两首草