多媒体是提升课堂教学效果的好帮手.doc

多媒体是课堂教学的好帮手岳阳县第二中学 李军摘要：时代的发展，新课程的改革和实施，教育思想发生了很大的变化，素质教育成为教育改革的趋势，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育重要方式、也成为提高课堂教学效果的主要手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的作用。 关键词：多媒体 课堂 表达 效果 容量 随着新课程改革的进一步推进，我们的课堂发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学内容的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面。教育内容，教育资源的变化，同时辅助的教学手段也相应变化。在此，我就多媒体辅助教学在课堂中的运用谈一点感受。 当前信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，它在挖掘教学重点、激发学习兴趣、开拓学生视野、加大教学容量、提高教学效果等方面起到了好帮手的作用。一、用多媒体制作课件辅助进行教学，课堂教学教师只可意会的苦衷能得到充分表达。往日教师只是在教材教案中标明教学重点和难点，学生在学习时并不能直观地看到这一点。在散文的教学中，理解重要词语的意义、情感、作用，概括文章的主要内容思想。这是学生的难点，教师教学难以充分表达但是利用多媒体教学则能直观地展示，启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。例如在教学高中必修教材二囚绿记一文时，我利用课件把教学中的重点语句，如：“植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。”等语句含蓄，思想丰富。我用多媒体方式，背景呈现，语句逐一标注，分析解读，学生通过多媒体的直观性，变化丰富等逐渐认识到“作者与绿枝条的命运有某些相似之处,同处一室,同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛;以及不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气。”等情感。作者这种心绪表现得非常隐蔽，但课件借助音乐、朗读、图片等使文章之“蓄”成“显”，变含为露。由此而来，学生通过这样的方式能充分体验作品思想上的愤怒坚贞，抒情上的深沉婉转，语言的淳朴清丽等特色。二、用多媒体制作课件辅助进行教学，能增强学生三维感受能力提升课堂教学效果。运用多媒体课件可以展示事物的本质属性，动作轨迹的渐变，内在奥秘的呈现，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事件过程的演绎还可以运用各种技巧，如叠加、组合、拖移、对比，渐变、动画使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：我在参加岳阳县青年教师语文教学比赛时，选定荷塘月色一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现荷塘美景的古画、摄影等图片，用凤凰传奇演唱歌曲荷塘月色作为课文朗诵的背景音乐，再用多媒体制作成精美的多媒体课件，配合学生的朗诵，运用于比赛时的课堂教学中。通过把荷塘、荷花这一优美的景象展现在学生面前，文本中“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从生动、活泼、直观的画面去感受荷花的清、幽、雅，美的景致，体味作者在荷塘边散步淡淡的喜悦淡淡的忧愁复杂的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动笼罩朦胧月色的情境，提供了丰富的外部感官刺激，学生的学习兴趣激发了，对课文的理解和感悟又增强了，又提高了教学效果。三、用多媒体制作课件辅助进行教学，更好地体现学生主动性、教师的主导性的特点。子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的学习兴趣有了，强烈的求知欲便产生，强烈的求知欲就为学习提供强大的动力，梁启超说：“凡业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。由于多媒体教学手段的运用，学生就有可能花时间花精力。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，时间花的得比原来少很多，但能达到事半功倍的效果。例如：以往我在讲解一些抽象的意蕴深厚的散文时，讲得口干舌燥，唾沫四溅，然而学生对书中描绘的景象，感觉仍是似懂非懂、模糊不清，感受不深。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。继续以讲授荷塘月色为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用多媒体制作的荷塘月色美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了荷塘周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，既减轻了教师的负担，从而获得了良好的效果。四、用多媒体制作课件辅助进行教学，能加大教学容量，提高学生的学习能力，链接更加丰富的教学资源。目前，学生获取知识的主要渠道，更多的是通过参与高考考试，为这一目标来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，片面性，短效性。学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，通过多种方式：听朗读，看影视，赏意境等。多种形式：讲座，交流，讨论等，采取多种手段，为学生拓展更多渠道，赢得了更多的时间这样学生的视野宽了，知识面广了,能力也相应提高。 总之，合理恰当的用多媒体教学，是教改教学的需要，也是新课程改革教学的趋势。多媒体课堂教学具有形象、直观、生动、丰富等特点，它在很大程度上能链接