白兔教学设计doc.doc

更多相关文章 相关课件 一、教学设计小白兔和小灰兔是一个非常有意义的童话故事：课文先写了老山羊把自己种的白菜送给小白兔和小灰兔。小灰兔要了白菜，而小白兔要了菜子。结果小灰兔的白菜吃光了，又去向老山羊要；而小白兔收了很多很多的白菜，还送菜给老山羊。故事告诉学生：要热爱劳动，劳动可以让生活更美好。二、教学实录师：今天，我们要学习一篇童话故事，里面有两个主要角色小白兔和小灰兔。板书：22、小白兔和小灰兔。师：好，请大家把课题读一下。生：22、小白兔和小灰兔。师：小白兔和小灰兔之间发生了什么事情呢？请我们小朋友一起来边看图边听老师朗读课文。（师朗读课文）师：（出示多媒体） 这篇课文是童话故事，讲了谁接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。谁不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。师：会的小朋友起立！生：这篇课文是童话故事，讲了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。师：真棒！表扬自己！（学生鼓掌。）还有几个小朋友不会的，没关系，我们再来一遍。生：这篇课文是童话故事，讲了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。师：是啊，他们两个人，一个要白菜，一个要菜子，这是为什么呢？让我们来学习课文。请我们小朋友看看图，读读课文，想想，这是为什么？自己读。（生读课文）师：看看小白兔要什么，小灰兔要什么？生：小白兔是要菜子。（板书：要菜子）师：小灰兔呢？生：小灰兔是要白菜。（板书：拿白菜）师：你们有什么问题吗？生：为什么小白兔不要白菜，可是小灰兔要白菜呢？师：谁知道？生：因为小白兔很喜欢劳动，小灰兔要白菜，因为他好吃懒做，不喜欢干活。师：噢，拿了白菜马上可以回去吃了，生：小白兔想自己种白菜，因为他想自己有更多的白菜，小灰兔喜欢不劳而获，所以他自己要了白菜。师：噢，“不劳而获”这个词用得好，“不劳而获”就是不劳动就想获得，在这里是指想不劳动获得什么？生：白菜。师：刚才我们小朋友讲得非常好。小白兔要菜子是想自己种菜，白菜就越来越多，吃也吃不完。而小灰兔有没有想到自己要劳动。哦，没有想到，只想吃菜。 他们两个要的东西不一样，那么他们后面的态度也完全不一样。请我们小朋友来看一看，小白兔拿了菜子回家以后干什么了呢？请小朋友自己读。（学生读课文）师：小白兔回去以后干什么？生：小白兔回去后先把土翻松，菜子种下去，菜子过了几天后发芽了，小白兔帮它施肥、浇水、除草、捉虫。师：从这里可以看出小白兔怎样？很爱劳动，很勤劳。我们看看小白兔回去之后高兴不高兴？从哪里可以看出？生：高兴。从“蹦蹦跳跳”看出。师：换个词语说说？生：开开心心。生：高高兴兴。生：快快乐乐。师：“蹦”是个生字，“蹦”是什么部首的字？生：足字旁的字。师：今天我们要学习一个新的部首：足字旁。足字旁！生：足字旁！足字旁！师：我们一齐来书空一边。（学生边读边书空）师：右边部分怎么写？预备齐。（学生边读边书空）师：足字旁跟什么有关系？生：跟腿有关系。生：跟脚有关系。师：确切地说跟脚有关系。哪些字是足字旁的？生：跟。师：什么跟？哦，跟随的跟。生：腰。师：把话讲完整。什么“腰”，你写了吗？（老师走到学生跟前）哦，这个字，我看你是查字典的对吗？这是“跃”，“跳跃”的“跃”。（老师板书）还有吗？生：路，马路的路。师：对呀，路，马路的路。（老师板书）这是很常用的呀。还有吗？生：跑，跑步的跑。师：跑，跑步的跑。这个字也很常用的。（老师板书）你们看，这些字都跟脚有关系。生：趾，脚趾的趾。师：这个字没有教过，可以查字典获得，还没有教查字典，她就能查字典，这很棒！表扬的。还有许多跟脚有关系的字。大家看看，施、肥、除，都是生字。这些生字有什么特点？生：都是左右结构的字。师：我们来看一下，施肥的施，也是左右结构的字，而且它的音节是生：整体认读音节。师：对！整体认读音节。谁知道“施肥”是什么意思？（老师板书）生：刚种出来的东西，给他加营养。师：哎，对！就是给植物施下肥料。除草，这些都要做的。大家试一试，“施肥”的“施”、“浇水”的“浇”、“除草”的“除”、“捉虫”的“捉”，这幅上的“浇水”、“施肥”、“除草”、“捉虫”是哪一个？生：是播种。师：对，都不是，是播种。“播”也是一个动作词。生字我们学会了，现在把拼音去掉，我请愿意读的站来读一读。（生朗读课文）师：读得很好。请大家找一找，哪些地方，哪些词语，看出小白兔是很勤劳的？生：小白兔浇水，施肥、除草、捉虫。师：可以看出小白兔在劳动，在种菜。还有吗？生：它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。师：对呀，有个“常常”，常常是什么意思？生：天天。师：常常是天天的意思。同意的举手。不同意的举手。不同意的小朋友说说理由。生：常常是经常的意思。师：对呀！常常是经常的意思。跟天天有什么区别？就是我这两天除草、施肥，有一天可以不做这些事情。知道吗？从“常常”这个词语可以看出小白兔非常的勤劳，爱劳动。你看还有吗？先要干什么？生：把土翻松，种下菜子。师：对呀，先要把土翻松，种下菜子以后，再经常做这些事情。请大家把语文书打开，把老师划线的部分划在书上。（学生做笔记）从这些词语、句子中可以看出小白兔非常的勤劳。小白兔这是在干什么？生：干活。师：干活，就是在种菜。（老师板书）好，把这些动作词圈出来。（学生做笔记）刚才我们小朋友都找得很好。一边圈一边体会，小白兔是多么地爱劳动。想一想：小白兔这样爱劳动，白菜长得怎样啊？生：很好。师：那么小灰兔回去后干什么呢？看看图，读读课文。（男生读）师：找出有关的句子。生：小灰兔把老山羊送的白菜运回家里。它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。过了些日子，白菜就吃完了。师：小白兔回去后是种菜，小灰兔回去之后也是两个字？好，你说。生：吃菜。师：对，小灰兔回去后是吃菜。（老师板书）“饿”是个生字，我们来学一学。师：小灰兔拿回去的菜多不多，你是从哪里看出来的？生：运。师：噢，从一个“运”字可以看出小灰兔拿的菜是很多的。“运”是整体认读音节，半包围结构的字。谁有办法记住它？生：走字底加一个云就是运。师：找出一句话，说明小灰兔就知道吃菜，不知道劳动。是哪句话？想好了，能说得小朋友起立！预备起。生：它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：好，对了。请大家把这句话划下来：它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。（学生做笔记）从哪个词语看出，小灰兔一点儿也不爱劳动？请大家把有关词语划出来。（学生做笔记）生：它天天不干活师：是哪个词语？生：饿了就吃老山羊送的白菜。师：一个词语“天天”是什么意思？生：“天天”代表“每天”。师：就是每一天它都什么样？不劳动。从“天天”这个词语可以看出小灰兔怎么样？生：很懒，不爱劳动。师：就像刚才有的小朋友说的，懒惰，不劳而获。大家看看，小白兔拿了菜子以后，回去种菜；而小灰兔拿了白菜以后，回去吃菜。想想：结果会怎么样呢？生：小白兔的菜会越来越多，小灰兔的菜就没了。师：说得真好！表扬他！是啊，小白兔的菜越来越多，它会怎样做呢？小灰兔的菜没了会怎样做呢？请我们小朋友看看下面一小节。我请一个小朋友来读一读。（学生读课文）谁来评。生：她读得很有感情，很流利，但是读错了好多字。师：是啊，读错的字太多了，看来回去没有好好预习。愿意帮助她的同学起立。（学生读课文）这句重来，“只有自己种，没有的的。”好，请坐。我们来学习这里面的生字。“挑”是什么部首的？提手旁跟什么有关系？生：和手有关系。师：还有一个生字也是提手旁的？生：担。师：我们来学学“疑惑”这两个生字。能理解这个词语的意思吗？小灰兔疑惑地问？它怎么会疑惑的？生：它很疑惑，：为什么小白兔没有再到老山羊的家，会有这么多的白菜呢？师：表扬他！是啊，小灰兔很疑惑，小白兔为什么会送老山羊这么多的白菜呢？不是来要菜的，而是来送菜的呢？它很疑惑。生：小白兔是问老山羊要菜子，不要白菜，而要菜子，不停地种，菜吃不完，所以要送给老山羊。师：这是小灰兔所疑惑的。小白兔为什么这样自豪地说？“自豪”是什么意思？请大家把语文书打开，把小灰兔疑惑、小白兔自豪的句子划出来。（学生做笔记）想想：小白兔为什么自豪？生：它很高兴。师：高兴什么？生：这些菜都是自己种的。师：是啊，小白兔的菜很多，吃也吃不完，不用再问老山羊要菜了，反过来可以送老山羊很多很多菜了。我们把自豪的感觉读出来。（学生读）师：“只有自己种”没有“的”的，读得要仔细点。我们再把小灰兔疑惑的句子读一读。（学生读）师：小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，这一回，它们不一样了，小白兔到老山羊家里去干什么？两个字，谁会？生：送菜。师：哦，表扬她。真棒！它到老山羊家里去送菜的。（板书）那么，小灰兔呢？生：要菜。师：小灰兔还是去要菜的。（板书）老师这里还要加一个字，对“又”字，为什么？对啊，前面已经要过一次白菜了，这是第二次来要白菜，所以要加一个“又”字。好，请我们小朋友把整篇课文读一下，边读边想：为什么“只有自己种，才有吃不完的菜”？（学生读课文）师：好，小组讨论一下。生：因为小白兔种的菜很多，吃也吃不完。师：对呀，小白兔自己种的菜吃也吃不完，所以劳动怎么样？对呀，劳动可以创造很大的财富。那么，小灰兔听了小白兔的话后会怎么想，怎么做呢？看看这个填空题你能不能做。听了小白兔的话，小灰兔的脸一下子红了，心想： 。于是，它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家，就把土 ， 菜子。几天后，菜子发芽了，白菜长出嫩绿叶子来了。它经常给白菜 ， ， ， 。白菜很快地长大了。过了些日子，小灰兔的菜园里长满了绿油油的白菜。小灰兔看在眼里，喜在心头，连忙拔下一棵棵白菜，挑起满满一担白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一见老山羊就骄傲地说：“ 。”老山羊笑着说：“ 。”生：听了小白兔的话，小灰兔的脸一下子红了，心想：我要向小白兔学习，爱劳动。于是，它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家，就把土翻松，种下菜子。几天后，菜子发芽了，白菜长出嫩绿叶子来了。它经常给白菜浇水， 施肥， 除草， 捉虫 。白菜很快地长大了。过了些日子，小灰兔的菜园里长满了绿油油的白菜。小灰兔看在眼里，喜在心头，连忙拔下一棵棵白菜，挑起满满一担白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一见老山羊就骄傲地说：“ 谢谢你，给我这么多的菜子，经过我的劳动，现在有永远吃不完的菜 。”老山羊笑着说：“ 这是你劳动的功劳 。”师：噢，你说得真好！这是你劳动的结果。表扬他！再想想：小灰兔还会怎么想？生：我早点要一包菜子那多好啊。师：小灰兔见到老山羊除了高兴地说，还可以怎么说？生：小灰兔见到老山羊自豪地说。师：除了“自豪”，还有吗？生：小灰兔见到老山羊高兴地说。师：“高兴地说”前面已经说过了，还有其他词语吗？生：小灰兔快乐地说。师：对，可以。说什么呢？生：谢谢你，给我这么多白菜。师：嗯，不错，说得真棒！还有吗？生：谢谢你，我现在有很多白菜，要送给你一些。师：老山羊还会怎么说？生：这是你劳动的结果，你有很多很多的白菜，吃也吃不完了，你真是一个能干的孩子。师：你现在喜欢小灰兔吗？为什么？生：喜欢。因为你变得勤劳了。师：请小朋友看看（看图）现在小灰兔变得非常的勤劳。有一首歌是专门赞美劳动的，那就是劳动最关荣。让我们一起来感受一下。（听歌曲）师：看看，小灰兔在快乐地劳动，翻土啊，播种啊，洒水啊， 施肥啊，希望我们小朋友也懂得这样一个道理：只有靠自己辛勤地劳动，才能换来劳动成果，才能创造很多财富。三、教学反思小白兔和小灰兔 教学教案教学设计示例教学目标 1.学会本课9个生字，掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学建议 教材分析 1小白兔和小灰兔是一篇好的童话故事。可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段，四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己种白菜，菜吃不完，还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。2识字教学：本课8个生字中，要注意指导学生读好“收、完、哪”的读音。在11个词语中，要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声，“哪儿”要读成儿话音。在这些生字中，左右结构的字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时，可以采取了种方法，第一是编顺口溜记忆，如“您”字心上敬你。菜：采来草，不是草，吃到肚里营养高。谢：见面开言道，躬身而带笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”3写字教学：本课共8个生字，5个生字是左右结构的，注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比较多，字的结构不好掌握，教师要重点指导。“谢”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中间的“身”字写在靠近竖中线位置，注意最后一笔“撇”不出头。“拔”字右边别忘了“朋友”的“友”字上边加一点。“挑”字的右边“兆”的笔顺是 。第一笔“撇”写在竖中线上，第二笔“点”写在横中线上边，“提”写在横中线下边，第五笔“撇”写在横中线上边，“点”写在横中线下边。“哪”字的“口字旁”写在横中线上边，中间的“ ”里边的第二个横写在横中线上。“茶、您、完”是上下结构的字。“菜”字中的“ ”写在上半格，下边的“木”字写在下半格。“您”字的上下宽窄大致相似，“你”字书写时稍过一点横中线。“完”字的第一笔“点”写在竖中线上，下边“无”字的二个横，第一个写短点在横吕线上边，第二个横稍长点，写在横中线上边，“竖钩弯”的竖写在竖中线上。4理解课文内容学习这课书要抓住小白兔和小灰兔的三处不同表现：第一，小白兔和小灰兔帮助的老山羊收白菜的不同表现。小灰兔收下了老山羊送给他的一车白菜。小白兔不要白菜，要了一包菜子。从图上就可以看出，小灰兔推着一车白菜，小白兔高高兴兴地收了一包菜子。第二，两只小白兔回到家里的不同表现。小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。小白菜把菜籽种到地里，而且小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快地长大了。从图上我们就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，饿了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌着，他正在给白菜浇水。第三，第二次到老山羊家的不同表现。小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。小白兔提着一担白菜云老山羊家云送白菜，从插图上可以看出，小灰兔很奇怪，还可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送给老山羊，老山羊非常高兴。在学习课文内容时，小白兔说的话是难点，“只有自己种，才有吃不完的菜!”小白兔告诉我们一个道理，别人送的菜再多，也有吃完的时候，只有自己种，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃着菜，又种菜，总有吃不完的菜。课文结构全文共有九个自然段。第一段：讲小白兔和小灰兔帮助老山丰收白菜。第二、三段：讲老山羊送白菜给他们，小灰免收下了，小白兔却要了菜籽。第四、五段：讲小白兔种白菜。第六、七、八段：讲小灰兔专门在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔给老山羊送白菜。第九段：讲小白兔告诉小灰兔的话。中心思想这篇童话故事通过小白兔和小灰兔对待老山羊送肉菜这件事的不同态度和表现，说明了只有靠自己勤劳的双手劳动，才能丰衣足食的道理。句意推敲只有自己种，才有吃不完的菜。这句话点明了小白兔种菜的原因。说明只有自己动手，去劳动，才会有收获，才能过上幸福的生活。词语解释帮忙：帮助别人做事。常常：经常，不止一次。施肥：给白菜上肥料。奇怪：没有想到，不理解。近、反义词近义词：帮忙帮助 常经常 谢谢感谢反义词：松紧 收种 饿饱教学建议(一)课前准备录有小白兔种植白菜经过的音像带、朗读课文的录音带、生字卡片。(二)识字、写字教学1.识字教学本课要学会的9个生字，可以采取“读字汇报示范”的方式让学生主动参与学习。第一段里的“收”和“菜”，一个是翘舌音，一个是平舌音，要注意读准。“菜”上面“艹”表示菜是植物，下面“采”表示读音。第二段里的“您”是对人的尊称，联系课文里小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。第五段里的“拔”，因为拔草要用手，所以是“扌”旁，右边是“友”加一点，点不能少。第七段里的“完”，要结合句子与“玩”区别字义。第八段里“挑”可与“跳”进行比较，注意两个字偏旁的区别。2.写字教学“菜”，“艹”写扁一些，约占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“谢”，左中右各占田字格的三分之一，中间“身”最后一撇不出头。“您”，上下宽窄大致相似，上面的“你”略比“心”长一点。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右宽，右边“”上的一点最后写。(三)词句教学本课语言浅显易懂，学生多读读课文、看看插图即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以给孩子打比方：人吃了饭菜就能长大，植物加了肥料就能长得好，施肥就是给植物加肥料。本课需帮助学生理解的句子是“只有自己种，才有吃不完的菜”，要注意引导学生比较小白兔和小灰兔回到家后的不同表现以及最后不同的结果，通过比较使学生水到渠成地理解句子的意思。(四)朗读指导本课朗读指导可分以下几步：第一步，揭题之后听课文朗读录音，然后学生自读课文，注意读准字音，词儿连读，读通句子，可以让同桌互读，互查。第二步，采用个别朗读、分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式，将朗读指导与学习课文结合起来。(五)课时安排教学本课可用23课时。教学设计示例 22、小白兔和小灰兔第一课时教学目标：1、认识本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。2、初读课文，大致了解课文内容。教学重点：1、读准生字，词语的音。2、能正确、流利地朗读课文。3、大致了解课文内容。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、猜谜语导入新课。豁嘴巴，红眼睛， 不见走，光见蹦。猜一种动物二、听录音了解课文内容。放录好的音带，边听边想：这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事？三、初读课文，大致了解课文内容。1、借助汉语拼音读课文，要求读准字音。2、在课文中画出生字和会认的字，并读准这些生字的音。小白兔和小灰兔教学设计教学目标：、认识翻、浇等个生字。会拉、把等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间：2课时教学方法：自主、合作、讨论式教学教学准备：课件教学过程： 第一教时一、童话引入。1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文。1、教师范读。2、学生自渎。 要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字。1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友，给生字组词。6、“彩虹过桥”游戏，字组词说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字） 说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导。1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。五、快乐复习。1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。f i ji o sh h u ti o f n d n e 候挑担肥浇施饿翻2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥六、作业完成随堂练习P75页第一题。 第一教时一、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔_小灰兔_二、新课学习：1、回归问题： 随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。理解“收”的意思就是拔“3、学习第2、3、自然段。老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书；要菜籽收下了）情境表演：老商鞅送白菜的场面。4学习第4、5自然段。、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）自由说指名上台说同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？三、课中操歌曲劳动最光荣四、讨论自学6、7、8段。小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。小白兔的才从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“五、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备指名发言六、巩固课文1、复述课文。2、总结课文。板书设计: 小白兔: 要菜籽_种白菜_送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜) 小灰兔: 拿白菜_吃白菜_要白菜小白兔和小灰兔教学设计学习目标：1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。学习用品生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程：第一课时课前活动猜谜语1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙这几个谜语的谜底都是小动物。喜欢他们吗？一、激发兴趣，导入新课这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是小白兔，这是小灰兔。今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书小白兔和小灰兔。齐读课题。欣赏动画小白兔和小灰兔二、初读课文，随文识字（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。（二）结合语境识字，交流识字方法大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示：“翻”，指名读。出示图片：图上的这个人在干什么？（翻地、把地翻松）教师做动作：翻手你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸）小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！（3）“把”字短语练习出示：把地翻松（指名读）我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把 ”引导学生多方面练说。（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。2、小白兔给大家带来的第二句话是：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”，指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水是“浇”，有火的那个是烧。（3）出示：“施肥”指名读知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展）肥：加一加。（4）再读句子。小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（1）指名读句子（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。（3）读句子。4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。（1）指名读句子，相机解决“候”。这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。理解“候鸟、等候、问候、候补等”（2）出示：“挑”与“担”指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）学着图上的人物做“挑”的动作。指名读挑着担子。（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？白菜。强调读“一担白菜”（4）齐读句子。（三）去掉拼音认读词语现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完1、自由读2、指名读3、抢读。（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？出示生字卡片：读字、组词。三、再读课文、整体感知1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。2、读完后用铅笔标出自然段的序号。3、检查标号并随机指名读课文。4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？学生畅谈后导入写字环节。四、指导写字出示“拉、把”1、观察这两个字，你有什么发现？都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽2、范写“拉”重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。3、学生练写。4、指导写“把”：重点是右半部分。5、展评激励五、全课总结小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？第二课时一、复习旧知。认读生字、词语卡片二、感悟课文内容1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：学习46自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。句型练习：让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。3、学生质疑。4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5、汇报交流。6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等三、指导书写1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）2、教师指导书写。给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。3、先书空，再仿写。4、展评激励。四、课外实践活动1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!小白兔和小灰兔教学设计【教学目标】1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。第一课时 一、激趣导入，创设学习情境 1.导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？ （板书课题）2.齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。二、整体感知1听课文录音。2教师提出学生要求：（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。3学生按要求自学后，进行检查：（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。三、再读课文，读通读顺1.四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。2.开火车朗读课文，纠正字音。四、朗读课文，引导质疑1指名学生分段朗读课文。2师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题：（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?3理解课文内容。师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用“先再然后”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）五、分角色表演1同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?2分小组进行准备。3戴头饰表演。4学生互相评议。六、反复体会，续篇故事今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩! 第二课时一、有感情地朗读课文1指名朗读课文。2上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。二、认读本课的生字1出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。2小老师领读词语、生字。3重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4开火车认读生字。5找朋友，给生字组词。6“彩虹过桥”游戏。（字组词说句训练。）7小组合作学习：说说用什么方法记住这些字。8小组汇报交流，师生共同评价、订正。三、写字指导1读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2练习给这几个字组词。3教师范写，学生描红，练写。四、快乐复习1快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shjiofidntiohufn候挑担肥浇施饿翻2快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥3照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。把白菜吃完。把窗户打开。_。小白兔和小灰兔淄博市临淄区稷下小学教学目标1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间2课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程第一课时一、激趣导入1师：喜欢猜谜语吗？红眼睛，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘。一动一动总在笑。 2过渡：对是小兔子，今天我们也来认识两只小兔小白兔和小灰兔（板书课题）对于课题你想提出什么问题？二、初读课文1教师范读一遍课文。2学生自读课文。3同桌互相检查认生字情况，小组同学交流生字认读4小组汇报。三、朗读课文，引导质疑1指名学生分段朗读课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。2师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题：（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?3理解课文内容。师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。把白菜吃完。把窗户打开。_。师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）四、小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备指名发言板书设计小白兔：要菜子_种白菜_送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜 小白兔和小灰兔 汀田镇第四小学一（1）班 吴丽玲教材分析：小灰兔和小白兔是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学目标：1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学重难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学时间：2课时 第一课时一、导入新课1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26小白兔和小灰兔（板题）2、复习生词。开火车认读。二、学习新课（一）研读第1-3自然段1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？（乐于助人）2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。画出句子，出示。自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您