储蓄好习惯.doc

储蓄好习惯，快乐伴成长长岭中心小学德育工作特色多年以来，我校的德育工作坚持以“立志成才”为主题，遵循教育教学和学生成长规律，从“创造适合学生的德育”的理念出发，以素质教育为核心，以培养学生形成良好的行为习惯为重点，以全员、全程、全方位育人为抓手，坚持开展“参与活动体验养成”的主体性德育教育模式；构建以家校互动、学校文化建设和社会实践教育三个相互关联、层层扩大的同心圆为基本工作层面；通过“抓常规潜移默化，渗透德育；抓特色快乐成长，发展个性；抓示范群体树立榜样，坚持正面教育为主”来构建德育教育工作，以学生养成教育为主要内容，深入开展“储蓄好习惯，快乐伴成长”主题活动，促使学生养成良好的习惯。基本形成德育内容分层递进，课堂教学与校园文化、课外活动联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系，加强德育课题研究，积极开发德育校本课程，与中华传统美德相承接。促进校园文化建设及学生素质的全面提高，使学校德育工作更具有针对性、实效性。第一，寓德育于主题教育活动中“储蓄好习惯，快乐伴成长”主题活动的提出：古人云：”一屋不扫，何以扫天下”;又曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。我们常看到许多少先队员背规范、守则倒背如流，却随地吐痰、随手扔纸屑；许多队员节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，养成教育要达到”随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从少先队员点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动行队礼问好，见到谁的自行车被风刮倒主动上前扶起来，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学衣帽整齐，佩戴红领巾，放学站路队这些看似平平常常的小事，其实千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土，质的飞跃量的积累，良好的道德素质应建立在种种良好的道德习惯之上。所以，为了加强学生养成教育，我校以小学生守则和小学生日常行为规范为依托，开展了“储蓄好习惯，快乐伴成长”主题活动，建立“班级储蓄卡”“学生成长储蓄卡”，从“学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼仪、生活习惯、自我保护”六个方面定期考核，并与学校各项工作相结合，进行“明星班级”和“明星学生”评比，引导、帮助学生“养成习惯、快乐成长，播种习惯、收获成功”。我们的口号：“养成习惯、快乐成长，播种习惯、收获成功”。一、具体工作措施（一）从实际出发，由孩子作主。首先，根据孩子们的实际情况，采用他们喜欢的讲故事、讨论、辩论等形式，引导他们认识到习惯是关系到一个人命运的大事，现在就该培养自己的好习惯。其次，学校开展“学生行为习惯状况”调查活动：引导学生根据实际，找出自己身上存在的不良习惯，以自行制定各项制度的方式促进学生践行。再次，帮助学生在养成习惯的过程中，从各自的实际出发确立小目标，进行整改，体验成功的激励和快乐。（二）培训小干部，带动全中队。学校和班级为了更好地开展主题活动，都十分重视发挥小干部的作用，定期对小干部进行培训，强调“平等、尊重、尽职、主动、团结、创新”。这样，遇到问题时，小干部才能创造性地组织开展班级、小队之间的竞赛等活动，促进集体凝聚力的形成和班级实力的发展。（三）倡导“六有”，促进发展。1、有目标，让孩子们有方向。为了引导孩子们将养成习惯定为长远目标，为自己的人生打上亮丽的底色，在实施中，我们以学生信服的方式，让他们明白目标在成功过程中的作用，将一学期中，每个月、每一周自己要养成的好习惯定为短期目标并登在储蓄卡上，记录在册，使自己心中有数。2、有口号，让集体有凝聚力。目标定好后，学校开展了轰轰烈烈的口号征集活动，我们集众人的智慧，确立了学校主题活动响亮的口号“养成习惯，快乐成长，播种习惯，收获成功”。各班也根据学校的口号，结合自己的班级特色，确立了各具特色的口号，如文明中队的“储蓄好习惯，做文明好少年”；童谣中队的“唱响新童谣，养成好习惯”；快乐中队的“储蓄好习惯，让大家都快乐”。这些口号，既鲜活、生动，又有助于增强集体的凝聚力。3、有计划，让孩子们有收获。学生良好习惯的养成，非一日之功，只有引导他们制定出切实可行的改正计划，他们才会有真正的收获。因此，学校每月重点培养学生的一个好习惯。比如针对班级卫生差的问题，先从消灭地上的杂物开始，学校提出了“弯弯腰，捡出一片清洁”的行动口号，成立了“弯弯腰小队”，号召队员保护身边的卫生环境。然后再从“摆齐桌椅，把凳子放到桌下面，桌面干净、整齐，桌堂整洁，窗台上不放杂物，黑板、讲桌专人负责”等六方面入手。这样，班级卫生差的问题就迎刃而解了。4、有制度，让集体的行动有保证。第一步：确定行动准则。结合小学生守则和小学生日常行为规范，以班级为单位调查学生存在的不良习惯，各班再将学生急需改进的不良习惯加以整理、归纳，上报学校大队部，大队部按“在家庭、在学校、在社会”需要养成的好习惯分为三部分，从“纪律习惯、卫生习惯、生活习惯、学习习惯、文明习惯、自我保护”六个方面进行考核，制定出成长储蓄卡细则，（细则的每项内容都有相应的分值。）使本项活动有了行动准则。第二步：制做“学生成长储蓄卡”。同学们自己动手制作“学生成长储蓄卡”。学校没有给他们规定具体的要求，而是把主动权交给班级，发挥班主任、孩子们的主动积极性。各班制作了各种各样的“学生成长储蓄卡”。每当发现封面漂亮、独特，设计有个性的“学生成长储蓄卡”，学校都给予表扬，鼓励孩子们互相学习，互相欣赏。第三步：学校制做“班级储蓄卡”，采用积分制，客观公正地评价班级主题活动的落实情况。同时建立相应的“流动红旗评比制度”、“储蓄卡实施落实制度”，保证主题活动的贯彻落实。建立了值周班、班干部轮换制度、行为规范监督岗、升旗仪式制度，并确立“日检查、周评比、月反馈”等多种学生自主管理的运行机制和有效载体。发扬学生自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的“四自”精神，逐步构建学生自我教育体系。5、有评价，让孩子们行为得到激励。为了确保主题教育活动持之以恒、抓细抓实，使全校形成班班争先、生生争先、比学赶超的良好氛围，学校“好习惯督查组”将根据各班制定的整改计划进行量化考核。以“学生成长储蓄卡”、“班级储蓄卡”为媒介，采用教师、家长、同学、自评相结合的评价方法，班级这周抓什么工作，学校就考核这个班级什么工作，并在储蓄卡上落下相应的分值。学期末就以储蓄卡上的分值作为评价该班主题教育工作的重要依据，从而形成一整套完善的评价机制：（1）四管齐下，共同管理。课上，班主任和专科老师是“储蓄卡”的监督人，对表现好的同学给予奖励；课下，同学是“储蓄卡”的监督员，互相监督，互相帮助，互相评价；平时，自己是“储蓄卡”的见证者，自我约束，自我管理；在家，父母是“储蓄卡”的监督人，监督孩子在家养成好习惯。（2）责任分明，互相监督。各班在实施主题活动过程中，明确了责任划分，班干部在其管理范围内各负其责，下设小队，由小队长负全责，负责小队会议的召开、小队重点整改人员、队员储蓄卡落分、小队储蓄小明星的评比等工作。不仅使“储蓄卡”得分工作更公平，而且锻炼了孩子自我管理的能力，减轻了老师的负担，使班级内事事有人管，一举多得。（3）定期反馈，激励学生。各班利用周五班队会时间，首先由各中队干部总结上周情况，公布每个同学得分情况，评选出“班级好习惯小明星”，张榜公布。各班每星期都要发一次成长储蓄卡喜报或评选“好习惯小明星”，一星期得分高的，有进步的，都会得到相应的表扬。学校每月一表彰，在班级得分最高的几名学生将被评为“学校行为习惯小明星”，在升旗仪式上全校表扬，并把名字贴在学校“明星橱窗”里。每周一，我校都利用晨会时间，先由大队部公布学校周工作重点，再由各班班主任公布本班周工作重点，并在间操向全体学生宣读，然后，学校“好习惯督察组”根据学校及班级工作重点开展检查、督促工作。采用“家长问卷调查“、家长反馈意见”方法。定期总结，找出不足。及时和家长沟通，听取家长们的意见也是我们的做法之一，不定时找到得分少、不重视成长储蓄卡孩子的家长，共同分析、找原因，和孩子谈话，使孩子找到自信，重视自己习惯的养成，使孩子看到自己的进步，在家长的配合下，成长储蓄卡得以顺利实施。6、有总结，让活动有特色。每月，我校举行一次“储蓄好习惯，快乐伴成长”总结大会，孩子、家长和老师共同对活动进行总结。此举，得到家长的赞赏。现在，全校500名少先队员已经人手一张“储蓄卡”了。每个班都有自己富有特色的的口号，制订了实施方案、细则。一、二年级的小队员从“唱响新童谣”入手，引导学生搜集童谣、自编童谣，唱响童谣，从一点一滴的小事做起，比如“握笔的姿势、写字的姿势、今天的衣服干净吗？”等等，这些好习惯都被编在童谣中传唱，在传唱童谣中学生积累了一个又一个小习惯，这些小习惯的养成为他们今后的成长奠定了基础。三、四年级以“文明”作为自己的特色，一个个小储户，手持着自制的特色储蓄卡，期待着在那里面，存入越来越多的“财富”就是我们的好习惯，期待着“好习惯”发芽、长叶、开花，然后长成参天大树。五年级的两个班以“礼仪”作为班级特色，编写了小学生礼仪知识校本教材，每周确定一个主题，培养一个好习惯，把这种激励细化，让孩子们做到有的放矢。六年级的同学们的设计就更人性化了，定了编号，小组内部互知道。同学们暗下决心，互相比拼，点点滴滴都记在了心间。二、活动效果储蓄好习惯主题活动走进了每一个老师、家长、孩子的心里。储蓄好习惯主题活动的目的是使学生“播种下良好的习惯，快乐健康的成长，收获成功的喜悦”。半年多来，此项活动收到了良好的效果。任课老师，和家长一致认为“本校学生在纪律、卫生、学习、生活等习惯上都有了很大进步，班风好了、校风也有了进一步好转。学生手中的成长储蓄卡促使孩子们养成了各种好习惯。下面是孩子们的感受：孙宇：一听说要搞这项活动，我心里就急着听要求，知道了要求，觉得这很简单。可是当我去做的时候，才知道有许多事情是很难做的，不过，再难我也要做，因为这对我的成长是有帮助的。费跃：我是家里的“宝贝”，从小就娇生惯养，坏习惯特别多。我早就想把坏习惯改掉，可是自己老师改不掉。没想到，老师跟我想到一起了，老师也想让我们养成良好的习惯，所以制定了“储蓄卡”，从这以后，我的坏习惯渐渐少了，好习惯渐渐多了。我还被评为学校的“好习惯储蓄小明星”呢！郭鸿说：“老师经常说我写字姿势不正确，在学习习惯评比中我总是得不到满分。为此，我下定决心改。现在我能做到三个一了。我感谢老师，感谢“成长储蓄卡。”听听家长的感受吧：一位家长说：“储蓄卡是老师和家长沟通的桥梁。我们可以知道孩子在校的情况，老师通过储蓄卡也能了解孩子在家的表现。”另一位家长说：“我由衷地感谢成长储蓄卡，我的儿子懂事了，知道心疼我了，经常给我捶背，打洗脚水。享受着儿子的一言一行，我感觉和儿子的心贴近了。”老师们也深有感触：刘老师是体育老师，她说：“开学初，孩子们集合站队特别慢，还说话。现在孩子们可变了个样，上课我再也不用使劲喊了，孩子们站队做到了快静齐，这得归功于成长储蓄卡，谁不想在上面留下辉煌的一笔呢！”李老师是数学老师，她说：“以前上课，孩子们写数学题总是马虎，书写也不认真，现在，孩子们做题可认真呢，做完之后都细心检查。”班主任也反映：班级孩子守纪律的多了，做好事的多了，努力学习的也多了，班级风气好了，集体凝聚力大大增强。三、结合道德实践活动，开展系列教育活动。在对此活动进行总结反思时，我们发现“成长储蓄细则”涉及的面较广，实施起来历时时间较长。为了扎实、有效地培养学生的行为习惯，使学生习惯的养成做到循序渐进，我校少先大队统筹规划，结合道德实践活动，开展了“好习惯伴我行”演讲比赛；进行了“亲身实践，关注环保，快乐成长”的调查活动；以及“践行文明在校园”等一系列特色教育活动，同学们在活动中人人争当文明小公民、体验亲情、友情、关注环保行动、争做小主人，把“储蓄好习惯主题活动”系列化、具体化、科学化，这样，每一个班级都有自己的活动特点，使孩子们在特色教育活动中逐步养成好习惯。储蓄卡里虽然没有金钱，但它里面却蕴藏着无穷的财富，它储存着孩子们的希望，储蓄了孩子们的好习惯，预示着孩子们美好的未来！第二，寓德育于常规教育中（一）加强队伍建设，完善“三位一体”网络格局。1、优化班主任队伍建设。重视学习与培训，提高班主任工作能力及水平，召开“班主任经验交流会”，交流班主任工作经验和体会，研究在德育工作中的新问题、新举措，整体提高班主任的素质。定期开展“优秀班主任”评选活动。形成一支具有较高师德，较强能力，高水准的班主任队伍。2、重视解决学生良好行为习惯延伸到家庭、社会的工作。社会上流传着这样一句话，“5”加“2”等于“0”，就是经过学校的5天教育，不如回到家的2天的影响力。为了解决好这个问题，学校领导利用家长会广泛宣传学校进行养成教育的意义，定期召开家长会，举办好家长辅导，办好家长开放日活动，增强学校德育工作的辐射功能，提高学校声誉。进一步提高指导家庭教育的意识和能力。通过各种形式的家校联系，进行分层分类的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。要求家长在家监督好子女的行为习惯，使家庭教育和学校教育一体化。（二）建立发展性德育评价模式。建立健全班主任岗位责任制，将班主任考核与班级流动红旗、班级储蓄卡评比等班级考核结合起来。改革学生评价完全由教师操作的单一模式，实行思想品德综合考核，引进自评、互评、家长评、教师评、总评相结合的综合评价机制。（三）注重体验，加强渗透，以活动促养成。1、深入开展社会实践活动。充分利用德育实践基地“吉双集团”“绿色生态园”，组织学生参观、学习。开展社会小调查，鼓励学生走入社会，从平凡的社会服务和实践中培养为人民服务的精神和社会责任感、家庭责任感。2、充分发挥课堂主渠道作用，渗透德育内容。学校开展了德育渗透课研讨活动，同时，结合重大节日、纪念日开展“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的德育活动。“诚信五个一”活动，使学生明白了做人要言行一致、表里如一；“好习惯伴我行”活动，使学生懂得播种好习惯对自己成长的重要性；“名人事，祖国情”活动又促使学生读好书、学名人，受到了生动的爱国主义教育；“节约两个一”活动，“每人每天节约一张纸”、“每人每周收集一个废旧塑料瓶”，节约创收，关爱环保；又如在清明节开展的“继承先烈遗志，奋发有为奔小康”演讲比赛；在“六.一”儿童节举办的“小雏鹰展风采”文艺演出；在教师节开展的“学生、老师零距离”主题活动；举办的校园艺术节；趣味运动会等既喜闻乐见、不干巴巴地讲道理，又都潜移默化地使孩子们受到了德育教育。同时，活动中还加强学生生命教育，开展心理健康指导，加强青春期教育、安全教育，提高学生的自我保护意识和能力。营造了有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进了学生健康成长。3、更重要的是，我校经常开展读书活动来提高学生的审美情趣、丰富学生的精神家园，培养学生的爱国情怀。如学校开展的古诗词诵读活动，使学校时时闻得吟诗声；开放的阅览室，使学生时时有书读；“故事会”“演讲赛”、“赛诗会”、“读书交流会”等活动更促使广大学生以书为伴、以书为友，在“黄金屋”里，孩子们的精神生活充实了，道德修养也得到了潜移默化的提高。（四）认真落实守则、规范的内容，加强基础道德教育。1、我校抓住守则规范改版的有利契机，在学生中深入开展以“新守则，新规范，新的我”为主题的教育活动。我们按步骤分阶段通过采取“背”（背守则、行为规范中的条文，知道该做什么，什么不该做以及做到什么程度）；“讲”（讲解对守则、规范的认识和理解，懂得为什么能这样做，为什么不能那样做）；“行”（按守则、规范的要求去做，落实到具体行动中），引导学生从学习守则规范开始到背守则规范，知守则规范，从而遵守则规范，直至重塑全新的自我。在开展教育活动的同时，我们还不失时机地喊出了“我的规范我知道，我的规范我遵守”的口号，使孩子们增强小主人意识，增强学习守则规范的使命感，增强遵守守则规范的责任感。在行动中、在鼓舞人心的口号声中，孩子们的自我管理、自我教育能力都得到了大大的提高。2、为了把高尚的思想道德渗透于学生日常行为，使“五爱”有的放矢，学校提出了“五爱五做”。就是：“爱祖国”，从爱班级、学校和家乡做起；“爱人民”，从爱父母、同学和老师做起；“爱劳动”从爱做家务、班务和建设校园做起；“爱科学”，从爱学习、爱思考和小发明创造做起；“爱社会主义”，从爱校园一草一木做起。为贯彻这一思想，我们开展了“名人事，祖国情”读书演讲比赛，召开了“妈妈，我长大了”主题班会，讲述了“我与老师（学生）之间的故事”，坚持了“每周一个值周班”制度，在班级管理中落实了“小干部竞争上岗”、“小干部轮换制”、“班级事务承包制”（五）创设“文明、健康、快乐、和谐”的校园文化氛围，为学生提供展示自己才华的舞台。1、深化校园文化建设。为真正实现让墙壁说话，让环境育人，让美丽的校园成为教育人鼓舞人的好材料。学校在廊道中展示优秀学生的照片和行为规范小明星，每天与学生见面，督促、影响和鼓励学生。张贴提示语，提醒学生在生活中要注意规范自己，倡导文明意识和形成文明行为，不断增强学生“爱国荣校”的情感。2、结合我校艺术特色教育这一传统营造氛围。我们开展了“合唱比赛”、“校园卡拉OK大赛”、“艺术制作大赛”“书画大赛”“乒乓球比赛”等，还面向全体，召开了趣味运动会。通过授予学生荣誉称号，如“运动小健儿”、“校园小百灵”、“美术小天使”、“舞蹈小明星”等鼓励每一个孩子“发展特长、全面进步”。结合学校2+1大课间活动，深入开展以“快乐健身，精彩人生”为主题、以“学生特长舞、班级呼啦圈、学校健身操”为主要内容的班级特色创建活动。三到五年级的课间舞、四年级的跳绳、五年级的乌拉圈、六年级的排球、乒乓球、篮球等活动已开展得有声有色，我校以形成了“班班有特色”、“课间有活动”的班级活动特点。使孩子们都有自己喜欢的活动，都能找到展示自己才华的舞台，都有为班级争光的机会，使孩子们在活动中学生学会交往、学会向他人学习、学会合作，增强了他们的自信心，从而在校园里形成比学赶帮的良性竞争机制，促进了班集体建设和特长学生的发展。做到了以“文艺促养成、以体育促养成、以美育促养成、以活动促养成”。（六）增强德育科研能力，加强德育课题的实效性。1、开始了创建特色中队活动。各中队根据班级学生特点、结合小学生守则小学生日常行为规范，制定了特色活动方案，各个中队还根据自己的“特色”取了各具特色的班名，如“礼仪中队”“健康中队”“快乐中队”等，并开展相应的特色活动，如“娃娃舞蹈队”、“美少女组合”、“礼