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小溪流的歌教学设计章义园1、 设计思路本文是一则童话。通过复习上一篇课文,让学生在教师的指导下自主学习,分析课文的内容,理解文中的寓意。激发学生的想象力。让学生明白童话故事中的各种人物形象,都是从现实生活中提炼、加工出来的,是借助夸张、拟人等修辞手法来表达人类对美好事物的追求。二、 教学目标: 1、理解文章“成长”的主题,即要热爱生活,不断进取,永不停步,在前进中不断成长壮大。 2、找出体现小溪流、小河、大江、海洋形象特点的句子,并体会其形象特点。3、培养学生的想象力。教学重点:1、理解文中“成长”的主题。2、理解小溪流、小河、大江、海洋的形象特点。三、教学过程1、引入课文(先播放音乐泉水叮咚)师:同学们,刚才的歌好听吗?听了刚才这首歌,今天我们就来学习课文小溪流的歌(展示课题)2、检查自学 、生字词(重点:耍、愁、桩、挠、卵石、拐弯) 、质疑问难3、作者介绍 严文井,当代作家。原名严文锦,1915年生,湖北武昌人。4、分析课文 师:刚才大家听完了这首充满欢乐的歌,请仔细地阅读一遍课文,思考一下:小溪流逐渐成长经过了哪几个阶段?(由学生分组讨论后,请一位同学来回答。教师点评并展示小溪流成长的几个阶段,即:小溪流、小河、大江、海洋。)5、分组朗读,再品析课文。 师:下面我们来分组朗读,比一比看哪组同学读得好! (生读,生自评,师再评。) 师:大家边读边想象,你好像看到了一条什么样的小溪?(生各抒己见,师点评。)师:小溪流在奔流的过程中,遇到了很多劝阻者,请告诉老师,它们是谁?请找出劝阻者说的话,画上横线,找出小溪流或者小河、大江、海洋应答的话,画上波浪线。再思考一下,那些劝阻者都象征了这个时代的什么人呢?)(生回答,师点评。)师:刚才,大家已经画出了他们之间的对话。老师想选几位同学,来给大家分角色读一读。(生读,师生共同品评。)6、教师小结 同学们,小溪流在不断奔流的过程中成长起来,在劝阻者面前从不改变初衷,变得越来越强大,我也希望同学们也像小溪流一样,在成长的过程中增长知识和才干,让我们的人生更精彩!五、拓展思维 师:小溪流在不断奔流的过程中不断壮大,那么小溪流汇成海洋后,还

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