明德小学校园文化建设结题报告.doc

繁峙县南街明德小学提升教育质量实施校园文化建设结题报告2010年9月，我校参加了山西省“提升明德小学教育质量”实验项目校园文化建设实验，历时两年，此课题实施现即将结束。两年来，在省、县教科室的指导下，学校课题领导小组与全校师生同心协力，积极投入到课题实施之中，立足学校发展，不断加强校园文化建设，积极构建和谐校园，推动了学校健康，持续、快速的发展。一、课题实施背景：为深入贯彻落实山西省“提升明德小学教育质量”实验项目整体实施方案，方案要求各明德校：以“提升明德小学教育质量”项目为龙头，规范学校管理，关注学生的全面发展，着力提升校长的管理能力和教师的教育教学水平，提升明德小学教学质量，从而带动农村学校办学水平的提高，促进城乡教育的均衡发展。“校园文化建设实验”是该项目两个实验的学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要意义。二、实施的目的、意义努力构建内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力、又有深厚底蕴和鲜明特色的和谐的校园文化，使“以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然”这一理念成为全校师生的共同追求，内化为全校师生的自觉行动。1、学生积极向上，教职工团体意识增强，敬业精神增强，使全体师生形成强烈的凝聚力和向心力。2、形成一套能够适应学校教职工需要的科学的激励机制，这个机制能够有机地实现个人目标与学校目标的结合，物质激励与精神激励的结合，奖励激励与情感激励的结合。3、校园以规划、景观、环境等种种物质形态展现的和谐文化，构成一个完美的和谐整体。三、 本课题实施的主要内容与思路此课题实施的主要思路是坚持以人为本，使师生参与校园文化建设，共同设计、参与、规划，充分发挥师生的能动性，体验校园文化建设过程，感受构建和谐校园文化的强大魅力，促进教师与学生的全面发展。内容包括以下两方面：（一）物质文化建设校园物质文化是学校在发展过程中不断创造和积累的外在的、以物化形式存在的一种文化，它是和谐校园文化的前提和条件，是和谐校园文化水平的外在标志。根据学校实际，以校园规划发展为契机，加强校园物质文化建设。1、抓住学校划转，开展校训、校歌、校徽征集，挖掘师生的创造力，凝聚全体师生，创建和谐的校园文化。2、发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，以树立新的社会主义荣辱观为导向，精心打造“人文校园”、“绿色校园”“书香校园”。使校园以规划、景观、环境等种种形态展现的和谐文化，构成一个完美的和谐整体。（二）精神文化建设 学校精神文化建设包括办学理念、校风、校训、师德建设等内容。办学理念是学校文化建设中统揽全局的根本指导思想，校风、校训是师生员工经过长期努力而积淀形成的相对稳定的理想、信念与追求，是学校文化的精髓与灵魂。四、课题实施实施过程在课题实施的初级阶段，我们首先查阅、搜集了国内外有关资料，了解国内外此课题实施现状。通过开展问卷调查、访谈等不同形式，了解学校教师和学生发展需求，了解师生对构建和谐校园文化建设的意见。根据发展需要，设计具体实施方案，按照学校课题实施方案，有计划、有步骤的进行实施，在实施过程中，不断调整实施策略，以使课题实施达到最佳效果。1、开展新校规，校训、校歌、校徽的征集活动，引导大家参与到新的校风校貌建设中来。2、以学习为突破口，创建学习型组织，构建和谐向上的文化氛围。在校园文化建设中，我们以学习为突破口，从“实现自我超越、建立共同愿景”，积极营造有利于组织学习、催人奋进的文化氛围；营造师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共享生命体验的教育氛围；营造能激发重塑自我、超越自我的环境氛围。通过开展读书交流活动，努力构建教师的精神文化，改善教师的心智模式，实现教师的自我超越。广泛的阅读，深入的实践，系统的思考，开阔了教师的视野，改变了教师的心智，提升了教师的素质。教师的境界更高了，投身教育事业的热情更强了，学校关系更和谐了。3、加强文化建设，构建和谐校园体现在班集建设之中。新的校园环境，燃起了人们新的希望。在班集建设，教师们紧紧抓住着大好时机，开展了新班风的创建活动。具有文化特色文明示范班、行为规范示范班等，不断涌现。加强校园文化建设，构建和谐之风在校园里蓬蓬勃勃发展起来。4、将校园文化建设落实在艺术教育活动中。将艺术教育融于学校各项工作是我校扎实推进校园文化建设的一条行之有效的经验。活动促发展，每年我校的“六一”儿童节学生参与率达90%以上，庆新年联欢等都进行文艺汇演、书法比赛等艺术活动。近年来，我校学生在各级各类艺术活动和竞赛中取得了累累硕果。在全县党庆等演讲比赛中，我校的演讲队获得了一等奖、二等奖等奖项。在学校浓厚的艺术教育氛围中，孩子们尽展才华、尽情发挥，放飞自己的梦想。学生学习艺术，不仅接受了艺术熏陶，有了艺术追求，而且懂得了感恩，懂得了爱，懂得了发愤的人生意义。六、课题实施成果随着“对加强校园文化建设构建和谐校园的实施”课题的深入推进，学校呈现出蓬蓬勃勃的新气象。课题实施取得了初步成果：（一）新规章制度的完善和分层设标、分层评价方案的确立，充分发挥了老师们的积极性和主动参与性，将学校的制度建设与教师价值观、人生观的形成融合在一起，体现了以人为本，共建和谐的理念，将学校的管理变成教师的自我管理。制度文化建设初步漳显出民主、自我的管理效果，为和谐校园的构建奠定了良好的人文环境。（二）学校形成良好的人际关系，即形成诚实守信、团结和睦、与人为善、乐于助人的良好校园风尚，使崇尚和谐、维护和谐内化为师生员工的思维方式和行为习惯。（三）新的班风、校风逐步形成，全体师生精神饱满，积极向上，不断进取，各项教育教学活动取得良好的效果。教师撰写的论文浅谈小学作文教学实施；抓住契机进行德育教育等论文分别荣获市一等奖；有15篇论文分别荣获区级以上二、三等奖；七、收获与思索：在课题实施中，我们坚持以人为本，充分发挥师生的能动性、创造性，共同参与校园文化建设，共享构建和谐校园的强大魅力，促进了师生的和谐发展，铸就了扎实的校风，增强了学校内功，为学校各项工作的全面提升注入了无限的生机与活力，推动了学校的整体发展，赢得了当地老百姓的赞誉。通过课题实施，我们深刻体会到，校园文化是一所学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂，是学校办学理念、办学特色和办学品味的具体体现，它具有强大的凝聚力、渗透力和震撼力。它可以调节和激励师生的思想行为，陶冶其情操，净化其心灵，能培养和激发师生员工的团队意识和集体精神；能促进师生员工的自我完善、自我管理和自我超越；促进师生综合素质的自我提高。最为重要的是能使每一位师生员工由单位个体意识转变成为集体单位意识，建立共同愿景，形成强大的凝聚力。可以说，在校园文化建设的诸多要素中，人是最核心的要素，忽视人这一要素，校园文化建设也就成了空中楼阁。每一所学校校园文化都是这个学校历史的结晶，我们在历史传承中不断的创新，在日益丰富的校园文化建设中不断完善我们美丽的人生。八、不足与实施方向1、学校办学理念、办学目标在教育教学中的体现，实施还不够深入，不够系统。离精心打造的“人文校园”、 “绿色校园”“书香校园”目标还有一定的距离。还需要踏下心来，组织老师深入研讨，在教育教学中更好体现教学美的价值与创造，体现校园文化的内涵与