曹刿论战教学设计 (2).doc

曹刿论战 课时教案教学内容曹刿论战授课时间2017年 5月 10日星期三课时序号第 2 课时三维目标一、知识与技能1、概括文章主要内容。2、分析曹刿和鲁庄公的人物形象，分析鲁国以弱胜强的原因。3、锻炼学生的概括能力和口语表达能力。二、过程与方法 创设情境，用猜成语的游戏导入，引导学生讨论人物形象，借课本剧演绎深入角色三、情感态度与价值观 要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析问题，体会曹刿抗敌御侮的责任感和护卫祖国的政治热忱。教学重点人物形象的分析，分析鲁国以弱胜强的原因教学难点多角度、多侧面，多视点来分析人物，演绎课本剧。器材准备 幻灯片教学过程一、猜成语课前老师先和大家做一个小游戏猜成语。下面请看详细内容：1、展示成语。2、请大家齐读后猜猜这些成语分别出自哪些战役？这些战役有什么共同点？学生猜出后，教师随机评价，引出长勺之战，过渡到课题曹刿论战 。师：同学们，曹刿论战，我们大家来作战，课本是堡垒，我们是士兵，要攻克堡垒，大家要过三关，敢不敢？生：敢！二、关卡一读文本，拟标题，理清文章思路（1） 、合作交流：梳理课文 1、如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？ 提示：（1）从人物曹刿身上来看。 （ ）战（ ）战论战 明确：请战、从战、论战（2） 从内容上看应为： 战前准备、战争过程、取胜原因。 a学生小组交流。 b学生展示。 c教师评价、总结。 三、关卡二（1）赞英雄，谈君王，赏人物形象师：谈到人物形象，请大家谈谈该从哪方面入手呢？生：从人物在文章中的所作所为来分析。师：那老师来做一回暂时的军师给大家指一条明路好不好？请你找出文中最能体现曹刿和鲁庄公特 点的一个字。请大家自读课文，找出答案。曹刿： 谋鲁庄公：鄙师：那文中还有哪些句子能体现曹刿的谋？鲁庄公的鄙？学生小组交流，汇报。教师总结：学生小组讨论后上黑板展示，教师点评归纳归纳:曹刿、鲁庄公这两个人物形象曹刿：在政治上取信于民， 在军事上善于把握战机、 详察敌情 具有爱国精神庄公：在政治上昏庸无能， 在军事上急躁冒进 引导学生分析出文中用庄公的“鄙”来衬托曹刿的“远谋”师：文中的庄公虽然处处显示出“鄙”，但他是一无是处的吗？我们能不能找找他的优点？夸夸鲁庄公呢？庄公优点：战前：体察民情，广开言路战中：从善如流，善于纳谏战后：虚心求教，不耻下问 （2）学以致用：我们是小演员在理解人物形象的基础上演绎课本剧要求：1、尽情投入表演，字正腔圆，声音响亮；2、把握朗读节奏和停顿；3、演出不同人物的不同性格，注意说话语气学生演绎，师生共同点评关卡三 论胜因，议写法，完成达标练习1、 围绕着“论”字，在战争的前前后后，曹刿做了什么分析？ 二、内容小结这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的 和军事上 ，说明必须 ，运用正确的 ，并掌握 ，才能取得战争胜利的道理。用一幅对联评价曹刿和鲁庄公上联：智曹刿挺身而出献佳计 下联：鄙庄公虚心纳谏胜齐师3、 成语总结一鼓作气 彼竭我盈 辙乱旗靡4、 竞技擂台 （1）下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）。 A这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，所以对于交战的具体过程则略写。 B面对齐军压境，庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之身“请见”，曹刿入见后与庄公的一番对话，使庄公明确了战争胜利的基础是“政治上取信于民”。 C文中塑造的鲁庄公仅是一个“肉食者鄙”的平庸的国君形象。D文章突出了曹刿的从容镇定、胸有成竹、指挥若定、能详察敌情、善于把握战机、谨慎果断、深谋远虑的特点。（2） 本文选自左传，记叙的是长勺之战，在选作课文时编者却将标题定为曹刿论战 ，请简要谈谈你对此的理解？ 答：本文略写战争过程，重点