《草》师生互动方案.doc

宜兴外国语学校“参与式教学”备课笔记课题： 草 授课： 宗鹤鶄 教学目标：1、整体感知，理清本文的线索、故事情节。2、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。3、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。重点难点：1、理清本文的线索及故事情节。2、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。3、掌握文中重要语句的深刻含义。一、“课中参与”预设构想：教学内容（应对各环节的学生活动、教师活动、设计意图做必要说明）复备批注一、创设情境，导入新课翻开历史的画卷，可以看到，今天我们甜蜜和平安逸的生活，是无数的革命先烈和战士用生命换来的。前面我们学习的长征，红军爬雪山，过草地，经历了很多艰难险阻。今天我们所学的草，不是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。二、检查预习情况：作者简介1、给加点的词注音：焦灼（zhu）湿漉漉（ll）飒飒（ss）蔫巴（nin）踉踉跄跄（lingqing）绽（zhn）开愠怒（yn）2、王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。著有党费、粮食的故事支队政委七根火柴三人行普通劳动者等十多篇短篇小说。3、关于“草地”课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。三、朗读课文，整体感知1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。（注意读出课文中人物的语气）2、用简要的语言概述这篇课文主要内容。（可以请两三名学生复述课文内容）3、理清思路，抓住线索，分析结构第一部分（15）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。 第二部分（616）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。 第三部分（1736）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。 第四部分（37结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。四、研读描写，揣摩人物1、课文的两个主要人物讨论交流明确：-周副主席、战士杨光2跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。学生朗读描写部分，分析作用周副主席尝毒草的动作与神态（细节描写） 作用：表现了作为领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来周副主席所下的命令进一步表现了其高尚品质和伟人气度。课文对杨光主要运用了哪些描写？在课文中找出来。-心理、语言、神态描写学生朗读体会（线索人物，对主席的敬重爱戴，对战士的关心，他身上的优点是所有红军共有的，正因为有了这样的战士，革命才能成功）3、学生评析人物：说说你对人物形象的理解或认识。教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。4、分角色演读课文，体会人物的高贵品质分角色朗读高潮部分，体现人物的精神风貌。教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。五、再读课文，质疑探究1、思考：课文以“草”为题目，有什么含义？-课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。2、阅读下面的句子，体会深刻含义。（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” 就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。学生讨论、交流、明确：-第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。-第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术六、课堂小结这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。七、拓展练习比较阅读七根火柴思考： 1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？ 2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。二、课后作业：选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。三、板书设计：周副主席：动作与神态（细节描写） 虽身患重病仍置个人安危于不顾对红军战士的生命和健康高度关注，对革