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巧妙翻炒 运筹帷幄小学英语复习课之“三新三招”策略谈【摘要】小学英语复习一直是很多老师关心的问题，复习这一环节做的好，教学效果肯定能得到很大的提升。但一提到复习课，肯定想到的就是读单词，背单词，大量的练习，机械的操练，学生累，教师烦，效果却一直不见好。如何来设计一堂又一堂精彩巧妙的小学英语复习课，是众多英语教师的理想。在我们教师的适当翻新后，我们的复习课就能从“炒冷饭”变成喷香的“蛋炒饭”，让我们的家常菜翻出新花样。总复习时再讲究点技巧，运用点兵法，相信学生在复习课堂上肯定能享受到“欲穷千里目，更上一层楼“的学习高峰体验和审美愉悦。【关键词】 三新儿歌 游戏 兴趣 三招兵法123孔子曰：温故而知新。对小学英语来说，“温故”就是对学过的旧知进行复习和巩固。为了要更好的温故，一到复习阶段，抄、抄、抄；做、做、做就成了必不可少的步骤，苦了学生，累了老师。我国小学英语教学起步晚，对于怎样上好复习课，更是近年来老师在不断探讨的热点话题。小学生活泼好动，有效注意时间短，经常是学了这一课忘了那一课，这也难怪他们，过于机械式的操练很容易让课堂失去活力，让学生失去动力。作为一个小学英语教师，我们确实应该想个新法，弄个新招，让我们的课堂重新充满活力，洋溢欢笑。下面是我在复习课教学实践中的一些尝试，愿与同行们交流分享。一、三新在手复习不再“炒冷饭” 传统的复习课,“烹调”手法极其单一，那就是“烤”：大小测验，听写单词，过关考，模拟考“烤”的学生焦头烂额，“烤”的老师昏头转向。翻新烹调手法，我的口号就是：儿歌入味，游戏烹调，兴趣勾芡。1. 儿歌入勺调出新口味我们的现行PEP教材中有大量的chant,特别适合小学阶段的学生，朗朗上口，同时我们可以根据这些chant，给平常的复习内容注入不寻常的味道，家常菜也有新滋味。例如pep三上的动物，我设计了一个小儿歌，I have a dog, woof, woof, woof; I have a cat, mew, mew, mew; I have a duck, quack, quack, quack; I have a monkey, 爬啊爬啊爬；I have a panda, 看啊看啊看；I have a rabbit，话音刚落，学生都自己跳了起来，大声的说跳啊跳啊跳。后面的动物学的也就更轻松了，他们能自己编出儿歌，这一单元掌握的异常扎实。字母的书写相信很多老师都经历过，很麻烦很头疼的一项任务，不妨也给他们编个儿歌，相信会简单而有效的多哦！大写的A像宝塔，小写的a像豆芽；大写的B像耳朵，小写的b像广播；大写的C是大个的C，小写的c是小个的c;大写的X像个叉，小写的x像朵花其实不用担心有些字母该如何更形象的说，相信我们的学生，给他们机会自己编编儿歌，说不定能翻炒出一盘盘色香味俱全的好菜哦！2.游戏烹调做出新口味皮亚杰在教育科学与儿童科学中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要，那不如我们就加点新佐料，将游戏掺入复习，百变的游戏，百变的滋味：或清爽，或麻辣，或浓香游戏a：我爱记单词小学生喜欢接受新鲜事物，更喜欢从电视节目中寻找并模仿。那不妨让我们老师也做一回电视节目主持人，改头换面，来次“我爱记单词”的大冲刺。首先准备好要复习的一些单词卡片，选择三到四个单词先开始游戏，抽动卡片，让学生大声朗读并记住单词，然后不让学生看见教师继续抽动卡片几次，让学生猜，现在停住的是哪个单词，逐渐增多单词，难度亦上升，要想猜出是哪个单词，必须对所有的单词都熟练的掌握，学生的兴趣相当高，都跃跃一试，想当今天的“单词王”。我的温故任务也完成的相当好。同样，此游戏也很适用于字母的掌握哦！游戏b:幸运大转盘这个游戏相信是很多老师都很喜欢的，制作简单，但是效果却很好，当然如果能加点小小的礼品，相信课堂会更有冲击力。游戏c：配音模仿秀小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此我们书中的“Read and act”可就发挥了大用处哦！这种题一般都是以一组幽默的连环画形式出现，每一幅画上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，我们可以让学生在了解和弄懂句子的意思之后，去掉图片中的录音，让学生来做个配音游戏，过把演员瘾。游戏d：脑力风暴到了高年级，一些小游戏对他们来说会觉得很幼稚，不屑于跟着老师的步伐走了，那么就要多设计一些脑力游戏，打开他们的智慧大门。如Last letter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)这个活动可以全班参与，活动规则：教师任意说一个单词，如tomato,学生就开始以O为首字母说单词，如orange, 以此类推，但是不能重复别人说过的单词。所有的学生都在脑力冲刺，既要想出单词，又要想不能和别人重复，整个课堂非常活跃。同样我们还可以设计一个主题，然后让学生根据主题说单词，如spring，学生会说 summer, fall, winter, T-shirt, trees, fly kites总之只要肯动脑，只要做个有心人，“炒冷饭”随时能变“蛋炒饭”。3.兴趣勾芡烹出新口味其实做为一个小学英语老师，我们不仅仅要是美术家，音乐家，我们更应该把自己当做是学生，当成他们中的一员，只有了解他们想的是什么？要的是什么？我们才能更好的在我们的小学英语复习烹调中及时勾芡，让滋味更浓。最近电视里热播的动画片喜羊羊和灰太郎在学生中掀起了一股热潮，同时推出的喜羊羊、灰太郎卡片更是深受学生的喜欢，不管是高年级还是低年级，基本是人人都有那么几套卡片，那气势绝对是超级fans团。一次课上，有个学生忍不住玩起了卡片，我就把卡片暂时收了上来，突然灵机一动，因为刚巧在复习12个月份，学生对Sarah他们的兴趣已经减少，正头疼呢。于是我立即给卡片中的一些动画人物编了一个虚拟生日，让学生用动画片的人物来说句子，When is big big wolfs birthday? Is pleasant goats birthday in June, too?复习的重难点攻破了，pleasant goat, big big wolf这几个来自卡片上的单词也让他们学会了，不仅丰富了他们的知识，在不知不觉中我的要求也达到了，看来我想不做喜羊羊、灰太郎的fans也不行了！二、三招出手运筹帷幄决胜局大部分孩子都不喜欢考试，更不喜欢临考前那“漫长”的复习时间。所以，总复习得讲究点“招式”，运用点“兵法”，取乎于巧，才能决胜于无形。招数一：背水一战很多老师在期末总是会印发大量的复习资料，期待用练习作为巩固。讲考卷，抄单词，做题，讲题学生是深感疲惫乏味，失去兴趣，草草了事，应付检查。老师是百无聊趣，疲惫不堪，效果却是不尽人意。到头来，练习归练习，考起来照错不误。其实我们的学生有各个层次，每一层的学生都不一样，如果都按同一个要求去做的话，根本就达不到效果。我就根据不同的学生层次，设计出“三种本子”。1. 中上生的“写话本”中上学生对学习比较有浓厚的兴趣，他们是以一种积极主动的姿态在迎接复习，在学习中体会，收获愉悦。因此在复习对话句子的时候，我让他们准备的是写话本。每天回家写一个专题，如：Go shopping; My mother/father/friend/teacher; Take a trip; Have a party可以是几个学生讨论过再动笔，也可以独立完成。充分展示自己的想象力，创造力，用学过的语言来充实对话，使文章更饱满，更具生活气息。2. 中等生的“整理本”为了避免复习的枯燥，让学生每人准备了一本“整理本”，在复习一个单元的重点知识前，先回家整理好这单元，“词汇大集锦”、“知识乐园”、“重中之重”等等。每一个模块都是清晰而明了，而且因为是自己整理的，同时又有各自的特色，里面包含他们对已掌握和没掌握知识的一些暗线。3. 中下学生的“找茬本”在教学中，一些学生经常出现相同的错误，不妨让他们自己去寻找自己的问题，有了“找茬本”，让他们把平时作业中的错题、测试卷上的错误一一摘抄，反复讲解，反复巩固，让他们自己在找茬中发现自己的不足，从而改正。招数二：欲擒故纵一天，我到班上宣布了一个惊人的消息：本次考试，允许每人带一张白纸考试!白纸上，由大家自己来决定写什么：不能默写的单词，容易错的句子，不理解的能写多少就写多少，写满为止。消息一出，语惊四座！起初学生们半信半疑，但看我肯定的样子，他们认为老师肯定不会骗我们的。于是，每个人从我手里领取纸张，开始各自制作自己的“宝藏图”。为什么说是“宝藏图”呢？后来看他们的小抄，密密麻麻，五颜六色，各种各样的线条，各式各样的标记，只有他们自己才能看的懂，只有他们自己才能明白哪里是通向成功的路，不说他们是“宝藏图”该说是什么呢？您瞧，学生们热情高涨，主动学习。几天后，我说出了真相：这只是老师的一个策略而已，目的就是让你们归纳出自己还没掌握的一些知识，赶紧将纸条里的内容复制到你们的脑子里去吧！他们一边大喊：老师骗人，一边开始集中火力复习，正因为重难点都已概括无遗了，突破就不成问题了。不过，此计只能用一次，要的就是那种故作神秘、欲擒故纵的效果。招数三：集百家之长俗话说得好“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。小学英语期末复习怎么搞才最有效，自己一个人的想法有限，我们可以请教同行，共同研究，有好的方法大家资源共享，那样我们就能东家借块砖，西家偷片瓦，搭建起复习这座楼房，千万不要让孩子淋着雨。三新三招是我在平时的教学活动中总结出来的一些比较有效的复习策略，但是，话又说回来，英语复习课始终还是要把握“万变不离其宗”的方向。就是说，小学英语复习再怎么用方法，再怎么知识延伸，我们还是不应该抛开书本，正所谓“咬定课本不放松”。试题在书外，知识在书内，复习必须吃透教材。该背的还是要背，该记的还是要记，讲究点方法就好，如：赛背，计时背，火眼金睛能收到好效果的就是好方法。此外，我认为英语复习课最好不忘留白，留白是中国的国画和书法中常用的一种表现手法。画家和书法家为了表达主题和创造意境的需要，特意在作品的某