小学体育教学对学生体育核心素养的培养.doc

小学体育教学对学生体育核心素养的培养耒阳师范附属小学 周小芳 38454103摘要:相对于其他课程，体育课程一直不受教师和学生的重视，甚至常常被大家忽视。但是，小学体育这一门课程却有着不可忽视的重要意义，它能够对学生身心素质的良好发展起到关键影响。在小学体育课堂上，教师在开展课堂教学时，需要对学生的体育核心素养进行重点培养，让学生能够健康成长、全面成长。关键词:小学；体育教学；核心素养在现代教育观念中，教师不但需要对学生的品德素质、智力水平进行培养，还需要对学生的体能素质、审美情趣、劳动技能进行提升。只有这样，培养出来的学生才是德、智、体、美、劳全方位发展的全能型人才，才能够充分满足国家建设、社会发展的需要。一、体育核心素养的重要价值多年以来，应试教育模式一直在我国盛行，并逐渐演变成一种国民性的教育模式。在这种教育模式下，教师和家长们越来越关注学生的学习成绩，甚至开始只关注学生的学习成绩，而忽视了对学生其他方面素质的培养。在这种思想观念下，语数英课程一直备受重视，而音体美等课程却被“打入冷宫”。这种培养模式虽然培养出了一批又一批成绩好、智力高的“好学生”，但是也培养出了一批“高分低能”的学生。这些学生的学习成绩虽好，但是他们的体能素质、审美情趣却不容乐观，这一情况逐渐成为一种非常常见且普遍的现象，也使得社会各界越来越关注对学生各项素质的全面培养。比如“体育核心素养”，它主要指的是学生在体育方面的素质与能力，包括体育技能、体育意识等多个部分。良好的体育核心素养能够让学生的体能素质更强、学习状态更好，也能够使学生的活力更加充沛、精神更加高涨，这样一来，学生的学习过程和成长过程便能够更加高效、高质。二、借助教学设备，讲授体育知识无论是哪个学科，基础知识、理论知识都是学科的基本构成部分，也是学生需要学习和了解的基本内容。因此，在开展小学体育课堂教学时，教师通常需要从与体育有关的基础知识、理论知识入手，将其作为教学切入点，让学生对体育课程有一个更为专业化、全面化的了解。例如，教师可以将各种体育赛事、体育活动以及体育的发展历程告知学生，还需要将各种各样的应急处理机制、急救知识传授给学生，这样能够保证后续体育课堂教学活动的顺利开展。但是，由于教学对象为小学生，而体育基础知识、理论知识又具有一定的抽象性和枯燥性，不符合小学生的兴趣特点和喜好倾向，很难充分吸引学生。如果老师所采用的教学模式和教学方式不够恰当，体育知识的讲解就会显得枯燥乏味，学生们自然提不起学习兴趣。这样一来，小学体育课堂就很容易出现气氛沉闷、效果欠佳的状况，学生的体育核心素养也很难得到良好的培养。针对这一情况，教师必须改变体育知识的讲解方式，不断反思，不断改进，让体育知识的传授效果能够更为理想。例如，在对与“篮球”有关的基础知识进行讲解与讲授时，教师可以脱离以往较为传统的知识讲解模式，将知识讲授分为两大板块，分别是理论讲授和实践演练。首先，在对篮球的基础知识进行讲授时，教师可以结合图片、视频，让学生一边观看一边聆听，从而更好的理解和掌握知识。比如，教师可以运用多媒体播放一小段篮球比赛的视频片段，让学生对篮球比赛的规则有一个比较直观、直接的了解，并让其找出视频片段中出现的犯规行为。这样一来，学生们便能够对篮球的比赛规则有一个更加全方位的了解。在对篮球的基础知识讲授完毕后，教师就可以带着学生到操场上进行实践演练，让学生一边观察，一边回忆刚才学习过的基础知识和理论知识。演示完毕后，教师还可以让学生进行小组交流、小组练习，从而对与篮球有关的基础知识进行充分了解、充分掌握。这种动静结合式的体育知识讲授方式，更加符合小学生的实际情况和年龄特点，能够让他们的体育核心素养获得更为有效的培养。三、诱发兴趣，做好铺垫 我们都知道，对学生而言，学习欲望、学习兴趣是他们的学习动力源泉，也是他们的学习催化剂。学生们只有对体育课程产生了学习的兴趣，才会积极主动地配合老师的教育教学工作，才会真正参与和投入到体育活动中，他们的体育核心素养才能够得到良好的培养。但是，在大部分小学体育课堂上，教师在开展体育课堂教学时，所讲授的教学内容、开展的教学形式、运用的教学手段，都过于枯燥和单一，甚至可以说是一成不变。而小学生又恰好是追求新鲜、追求乐趣的典型代表，这种模式化、僵硬化的教学形式，很难点燃学生的体育学习热情和体育学习激情，也很难让学生真正体会和感受到体育课程的乐趣和魅力。在这种学习情绪和学习状态下，学生的体育核心素养又怎么能够得到良好的发展与培养呢？为了充分改善这一教育现状，体育教师就需要改进课堂教学方式，让体育学习更具趣味性和生动性，让学生的学习体验和学习感受得到有效优化，让课堂学习更加有趣、愉悦。例如，在开展体操教学时，教师就可以组织学生进行分组体操比赛，让学生通过小组合作、小组探究，设计一些体操动作，然后以比赛的形式呈现出来。比赛结束后，教师需要根据每组的表现对学生进行评价，给出自己的想法和意见，并对学生进行鼓励和激励。这种具有一定竞争性的课堂活动，能够将学生的求胜欲和竞争意识充分诱发出来，学生们便会以更加饱满的热情参与到课堂活动中，其体育核心素养自然能够得到良好的培养。而在组织学生开展篮球教学时，教师同样可以在课堂上穿插一些课堂活动、实践活动，为篮球学习增添一丝趣味性和生动性。例如，教师可以组织学生开展一次“篮球知识竞赛”，提前准备一些与篮球有关的问题，如：你知道的篮球明星、篮球比赛规则有哪些，篮球这项运动的起源是什么等等。答对问题最多的学生便可以成为本次竞赛的优胜者，能够获得相应的奖励。这样一来，学生们的体育学习积极性、课堂活动参与积极性必定能够得到充分调动，他们的体育核心素养也就能够得到良好的培养。四、强化技能培训，提升体育素质 作为一门技能型学科，体育能够让学生的专业技能得到强化，也能够让学生的体育潜能得到充分挖掘。因此，为使学生的体育核心素养能够得到全面培养，教师可以从专业技能训练入手，让学生对体育专业技能进行充分掌握。这样一来，学生便能够对各种体育项目、体育活动、体育动作进行全面掌握，其心理素质、合作意识、思想品质、体能素质自然能够得到全方位的培养。与此同时，学生的体育核心素养也能够得到良好的发展，其综合素质、综合素养也能够获得一定程度上的强化。总而言之，在现代教育理念中，各科教师应关注本学科的核心素养，让学生获得更加全面的成长。而作为小学体育教育工作者，我们同样需要重点培养学生的体育核心素养，使学生的体育水平、体能素质、心理素质获得有效提升。教师必须考虑到教学对象的特殊性，尽量选择符合学生学习兴趣、学习特点、学习规律的教学方式，多穿插一些课堂活动、实践活动、趣味活动，让体育学习更加生动化。只有这样，学生才会乐意参与到体育学习活动中，他们的体育核心素养才能够得到高效率、高质量、高水平的培养。参考文献1阮安生.发挥小学体育的特色优势，激发小学生的运动热情浅析小学体育学科的趣味教学J.新课程