压强教学设计 (2).doc

第九章 第1节 压强课题第九章 第1节 压强授课类型新授一、教学目标知识与技能1、知道压力的作用效果与哪些因素有关；2、理解压强的概念、公式、单位，能进行有关的计算；3、知道减小和增大压强的方法，以及在生活中的应用。过程与方法1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。3.了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。情感态度与价值观1.经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4.在观察实验过程中，培养学生的科学态度。二、教学重点难点教学重点压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。教学难点因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。三、教法学法观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法四、教学过程设计 一、引入新课 1制作道具，在一个木板上沾25个气球，用一个木板盖在上面，再用另一个木板上沾一个气球，盖上木板； 2找一位个子比较小的学生，踩在一个气球的木板上，气球爆炸，踩在25个气球的木板上，气球完好无损，再找来一个大个子的同学，踩在25个气球的木板上，气球完好无损。 3提出问题，同样的给气球一个压力，但是压力的作用效果不同：一个气球爆炸了，而多个气球完好无损，那压力的作用效果到底与哪些因素有关，今天我们就一起来探究一下。二、导问探学师拿出一支笔，取下笔帽，用两根食指轻压笔的两端，再用力的压笔的两端，请同学们说说感受？生笔尖这一端的手指更痛，用力压比轻压更痛。师因为手与笔尖接触的面积不同，所以手指的疼痛感不一样，又因为两次的力不同，所以手指的疼痛感又不一样，现在你能猜测一下，压力的作用效果与什么因素有关吗？生压力的大小和受力面积的大小。师看看你们刚刚压笔尖的手指，发现了什么？生手指凹进去了。师根据力的作用效果来看，压力的作用效果是什么？生使物体发生形变。提出问题压力的作用效果与哪些因素有关？猜想与假设1、压力的作用效果与压力的大小有关。 2、压力的作用效果与受力面积有关。设计方案（小组讨论）提供的器材：小桌、海绵、重物（1）如何显示压力的作用效果？（2）如何改变压力的大小？（3）如何改变受力面积？（4）实验过程中，采用哪种物理方法？设计表格保持受力面积不变压力的大小 （“大”或“小”） 小桌陷入海绵的深度（“较深”或“较浅”）保持压力大小不变受力面积（“大”或“小”）小桌陷入海绵的深度（“较深”或“较浅”）学生分组实验，填好实验记录，得出实验结论。结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关；压力的大小一定时,受力面积越小 ,压力的作用效果越明显；受力面积一定时,压力越大 ,压力的作用效果越明显。三、导法乐学师当压力和受力面积都不相等时，怎么来确定压力的作用效果？注意：这里可以通过速度将压强的概念引出来。学生自学压强的内容，完成导学案的填空。1、压强的定义:物理学中,物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。2、压强的意义:压强是表示压力作用效果的物理量。3、压强的公式：p=F/S,式中p表示压强、F表示压力、S表示受力面积。4、压强的单位:在国际单位制中,压强的单位是帕斯卡,简称帕, 符号是Pa,1Pa表示一平方米的面积上所受压力为一牛。例题：一本教科书平放在1m2的桌面上，书的重量约为2.5N，与桌面接触面积约为500cm2。试计算书对桌面的压强。如何增大或减小书对桌面的压强？得出：1、增大压强：压力一定，减小受力面积；受力面积一定，增大压力；增大压力，减小受力面积。2、减小压强：压力一定，增大受力面积；受力面积一定，减小压力；减小压力，增大受力面积。学生自学书上31页的内容，小组讨论生活中哪些地方增大了压强，哪些地方减小了压强？讲述胸口碎大石的原理，回到课前为什么25个气球不会爆，是因为每个气球上面承受的压力减小了，所以压强减小，气球完好无损。四、课堂小结学生自己总结，老师补充。五、导评测学1、坐有海绵垫的沙发比坐硬木板凳要舒服，是因为增大了 从而减小了 的结果。2、以下措施中，能增大压强的是（ ）， 能减小压强的是（ ），A.书包带要做得宽一些 B.用一根棉线将肥皂切成两块C.针的尖端做得很尖 D.挖掘机安装履带E.图钉