26、小石潭记.docx

小石潭记教学设计【教学目标】、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。【教学重难点】、背诵及体会文章写景抒情的方法。、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。【教学准备】文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。【设计思路】小石潭记是柳宗元永州八记的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。小石潭记是柳宗元被贬为永州司马时所写的永州八记中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记。上学期我们曾学过他写的黔之驴，这位作家是谁？（柳宗元。）今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。（多媒体显示课题。）二、明确学习目标、（多媒体显示。）疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。、理清课文的思路结构。、体会作者的感情。三、整体感知课文（一）、声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。（二）、检查预习，落实字词：1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。篁(hung)竹 清冽(li) 为坻(ch)为屿(y) 为嵁(kn) 佁(y)然俶(ch)尔 翕(x)忽 差(c)互寂寥(lio) 悄怆(chung) 幽邃(su)2.积累文言词汇（1）重点实词水尤清冽：尤，格外；冽，凉。坻：水中高地。屿：小岛。嵁：不平的岩石。蒙络摇缀：覆盖着，缠绕着，飘动着，连结着。可百许头：大约。下彻：直照射水底。布：映在。佁然：呆呆的样子。俶尔：忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。差互：交相错杂。悄怆：忧伤的样子。幽邃：深远。以其境过清：凄清。（2）一词多义乐：心乐之(形容词的意动用法，以为乐)似与游者相乐(逗乐)可：潭中鱼可百许头(大约)不可久居(能)清：水尤清冽(清澈)以其境过清(凄凉)从：从小丘西行百二十步(自)隶而从者(跟从)以：以其境过清(因为)卷石底以出(连词表修饰，相当于而，不译)全石以为底(用作，作为)而：记之而去(连词，表承接，不译)隶而从者(连词，表并列关系)潭西南而望(连词，表修饰)差：参差披拂(长短不一)其岸势犬牙差互(交相错杂)游：皆若空游无所依(游动)同游者(游览)环：如鸣珮环(玉环)竹树环合(环绕)为：全石以为底(作为，用作，“以为”是一个词)为岩(成为)（3）词类活用从小丘西行百二十步（名词作状语，向西）下见小潭（名词作状语，向下）皆若空游无所依（名词作状语，在空中）日光下彻（名词作状语，向下）俶尔远逝（形容词作状语，向远处）潭西南而望（名词作状语，向西南）斗折蛇行（名词作状语，像北斗七星一样）（名词作状语，像蛇(爬行)那样）其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿一样）凄神寒骨（使动用法，形容词作动词，使凄凉）（形容词使动用法，使感到寒冷）如鸣珮环(使动用法,使发出声音)心乐之(形容词意动用法,以为乐)近岸(形容词作动词,靠近)（4）古今异义乃记之而去(古义：离开。今义：往。)崔氏二小生(古义：青年，后生。今义：戏曲艺术中的一种角色。)闻水声(古义：听到。今义：用鼻子嗅气味。)不可久居(古义：停留。今义：住。)潭中鱼可百许头(古义：大约。今义：许可，可能)（三）读懂文意1.自由朗读课文。2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。（四）整体感知，重点句子翻译1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。【交流点拨】青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。2.日光下澈，影布石上，佁然不动；【交流点拨】阳光直射到水底，水底的石头上有鱼的影子，呆呆的，静止不动。3.往来翕忽，俶尔远逝。【交流点拨】又忽然向远处游去，往来轻快敏捷。4.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。【交流点拨】向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。5.其岸势犬牙差互，不可知其源。【交流点拨】溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。6. 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。【交流点拨】砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下面看见一个小谭，潭水格外清澈。7. 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。【交流点拨】四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心情凄凉，寒气透骨，这里幽静深