三角形内角和 (3).doc

四 年级 班 执教人： 主备人：胡秀琴 审核人： 课题：三角形的内角和（第3课时）教学内容第7879页,第81页9-13题教学目标1让学生通过观察、操作、比较、归纳，发现“三角形的内角和是180”。2让学生学会根据“三角形的内角和是180”这一知识求三角形中一个未知角的度数。3发展学生观察、归纳、概括、推理能力和初步的空间观念。教学重点、难点重点：探索三角形内角和是180难点：三角形内角和是180的运用教学准备三角尺、课件、量角器等课前预习预习书第78-79页，第81页9-13题教学过程第3课时教师导学活动学生学习活动二次备课一、创设情境，激趣导入1.请量出自己准备的三角形的三个角的度数2.谈话设疑：只要你们说出其中两个角的度数，我能猜出第3个角的度数师生互动 ， 生说师猜二、自主探索，获取新知1.请观察自己手中的三角形，它们是什么三角形？屏幕显示同样的三角形，指名指出角。叙述：这三个角是三角形的三个内角。2.你知道三角板三个内角的和是多少度吗？90、60、3090、45、45检查学生活动情况，指名说内角和。3.提问：你发现了什么？三角尺的三个内角和是180，是不是每个三角形的内角和都是180呢？4.你打算用什么方法验证呢？（根据情况适当提示不同的方法）巡视 、 指导 、 了解学生实验情况组织学生演示、交流结合实验交流情况，提问：通过多次实验，你们能得出什么结论吗？板书：三角形的内角和是180现在你能像老师那样猜出角的度数吗？三、拓展练习，深入理解1. 完成练一练提问：3多少度？你是怎么算的？请大家量一量，看看与算出的结果是否一样？2. 练习十二第10题第三个三角形怎么计算方便？第11题用两块完全一样的三角形可以拼成一个三角形吗？（学生拼好后选择不同拼法展示）哪些是拼成的三角形的内角？这些角分别是多少度？拼成的三角形的内角和是多少度？结合学生回答，小结：任何一个三角形的内角和都是180第12题提出操作要求，正方形的内角和是多少度？怎么算？对折后是什么图形？内角分别是多少度？内角和呢？再对折后图形有什么变化？内角分别是多少度？内角和呢？两次对折出的三角形什么在变？什么没变？总结：像这样继续折下去，每次得到的都是直角三角形，两个锐角的度数都是45出示教师用三角尺，与你们的三角尺比一比，谁的三角尺内角和大？明确：不管三角形多大，三个内角和都是180第13题提出练习要求它们各是什么三角形？你是怎么算的？比较两种算法，你喜欢哪种？你有什么发现？如果一个三角形有两个直角，结果会怎样？那么一个三角形最多有几个直角？一个三角形最多有1个直角。一个三角形最多有几个钝角呢？为什么？四、全课总结，提升认识今天我们探索了三角形的内角和是180，你还有哪些疑问？用自己的三角形按要求操作小组交流取出各自的三角板观察，交流（它们都是直角三角形）互相指三个角认识内角，互相交流，学生计算学生演示、交流小组讨论集体交流讨论交流同桌交流各自的想法（两个三角板内角和都是180）猜测并交流独立动手实践交流不同拼法同桌讨论 汇报交流分组合作验证三角形内角和交流实验方法互相交流、提示同桌互相猜角度四个内角都是直角，内角和360对折后是三角形，三个内角分别是：904545，内角和是180再对折后是三角形，三个内角分别是：904545内角和是180独立完成角度的计算并交流判断交流