浅谈幼儿的家庭教育贾娅娅.doc

浅谈幼儿的家庭教育04级幼教一班 贾娅娅 04505006提纲：一、引言二、本论（一）幼儿家庭教育的重要性（二）幼儿家庭教育中存在的问题及成因1、盲目的超前教育2、隔代教育及教养在态度上存在着差异3、家长言行不一，致使幼儿模仿角色混乱4、亲子游戏的空间和时间缺乏5、游戏时对孩子限制太多，扼杀了孩子的想象力6、不正确的教育观孩子太小，教育是以后的事树大自然直教育孩子无师自通教育是学校的事我不是老师，我不懂教育让老人带孩子，又省心又省力（三）解决家庭教育中存在问题的方法、对策1、根据孩子的阶段性发展特点，对其实施教育2、教育孩子正确认识祖辈的疼爱，严格要求自己3、父母要对自己的多重角色定位，家庭教育言行一致4、创设亲子游戏的空间和时间5、孩子游戏时不要限制太多6、改变错误的家庭教育观念三、结语四、参考文献浅谈幼儿的家庭教育04级幼教一班 贾娅娅 04505006摘要：家庭是幼儿出生后的第一个生活环境，家庭中的每一个成员是孩子最信赖和依靠的人。“家长为孩子创设欢快愉悦的家庭氛围，以及家长使用科学教养方式、态度等，对幼儿良好个性、道德规范、行为习惯等的形成有着重要影响。”关键词：幼儿；家长；家庭教育目前，社会上仍有许多家长受着传统教育观念的影响，注重智能培养或对家庭教育不够重视、过度溺爱等，这些都有碍于幼儿身心的健康发展，使幼儿错过最佳的发展期。（一）幼儿家庭教育的重要性幼儿家庭教育一般是指父母通过教教养行为影响儿童的发展通过环境设置来构成特定的家庭生活环境，形成特定的期望氛围，直接或间接地塑出不同特征的儿童。家庭是孩子出生后第一个接触的生活环境，他们在这个生活环境中生长发育。家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。人的一生，始终都受到家庭的影响，家庭教育区别于幼儿园教育，因为父母与子女有血缘关系，以亲子之爱的感情与信任连接起来的亲密关系，是其他关系所无法相比的。并且，由于幼儿缺少社会接触，主要是在家庭中成长和生活。因此，更容易受到家庭的影响。实践告诉我们，孩子道德的好坏、品质的优劣、性格刚懦等都与家庭有着密切的联系。由此可见，从小对幼儿进行科学的家庭教育，对其一生的发展成长都起着十分重要的作用。因此，了解、认识幼儿家庭教育的现状有着重要的意义。在培养幼儿品格养成教育中，应该教育孩子不能骂人、打架，要礼貌待人、举止优雅。在公共场合不要大声说话，不随地吐痰，遵守纪律等。人在七岁前，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都打下了基础，基础打得不好健全人格就难以建立。正确的尊重儿童，正确的看待儿童。儿童虽然小、但他是人，应重视他、尊重他。幼儿的需要是多方面的，如：物质，精神等方面的需要，这些需要都应尽力予以满足。如：“要信任、要独立、要上进、要面子、要活动、要求知。”所以说家庭教育对幼儿是非常重要的。（二）幼儿家庭教育中存在的问题及成因学龄前幼儿的家庭教育主要存在以下问题：1、盲目的超前教育超前教育不等于早期教育，它是超过孩子年龄阶段的教育，本来有些东西应该是七岁学的，让孩子五岁学，这种教育现象是很普遍的，家长对幼儿发展的期望过高，家长的价值观念往往决定着他们对子女的态度和要求。目前，在社会上流传着这样一句话：“绝不能让孩子输在起跑线上。”于是，就不惜一切地对幼儿进行智力投资，过早地将幼儿进行定向培养。甚至不考虑孩子的兴趣、需要，让幼儿参加各种兴趣班。由于家长过高的期望，导致家长过多地干预孩子的生活和活动，造成保护过多，包办过多、控制过多的局面，而忽视了幼儿非智力因素的培养，压制了幼儿的个性和创造力以及心理健康的发展。2、隔代教育及教养在态度上存在着差异主干家庭是我国传统的家庭结构形式。随着社会的不断进步，双职工家庭在社会上所占的比例越来越高，这就为孩子的家庭教育和照顾带来了新的问题。主干家庭人口多，人际关系比较复杂，几代人由于年龄差异，代际差异使家庭中不同代别的人在教育孩子的问题上往往持有不同的态度和价值观，代际之间在子女问题上的矛盾冲突是不可避免的。年轻父母在新的教育观念的影响下，开始注重幼儿各方面能力的培养，希望自己未实现的愿望将来能在子女身上得到实现和补偿，往往对幼儿期望过高、要求过高。而祖辈们往往爱着旧的传统观念的影响，对家中的独苗关爱有加，百般溺爱。生怕孩子受什么委屈，对孩子的事包办代替，一味迁就顺从。甚至父母对孩子进行教育时，祖辈们也会出面进行干涉。另外，夫妻双方在幼儿教育方面由于价值观的不同也会产生矛盾，这主要表现在方尖上的不一致。如家庭成员的一方比较随便，另一方却过分严格，或家庭成员一方对幼儿过分控制、严格要求，另一方又过分溺爱。以上这些情况都会使幼儿以自我为中心形成任性、依赖、懒惰等不良品质。3、家长言行不一，致使幼儿模仿角色混乱幼儿对事物的是非，行为善恶的评价往往离不开具体的事物和人物。父母是幼儿最亲近的人，幼儿往往从模仿父母开始，以父母为榜样，把他们的行为规范和价值观转化成为自身的品质，并以此来指导自己的行为。但有些家长一方面教育幼儿要有礼貌、待人要诚实等，另一方面却又往往做出与此不相符合的行为，使得幼儿的模仿角色发生混乱，不利于幼儿是非观念及良好品质的形成。4、亲子游戏的空间和时间缺乏游戏对儿童的发展功能已成为教育者的共识。福禄贝尔说：“游戏是儿童发展的最高阶段，是这一时期人发展的最高阶段，因为游戏是内部存在的自我活动的表现”同时，游戏是人的整个生活所特有的。所以游戏给人以欢乐、身由、满足。目前，虽然在幼儿园教育中较多的采用了游戏教学法，但在家庭教育中亲子游戏的空间和时间却相当缺乏。亲子游戏是家庭的成人与儿童交往的重要方式，也 衡量这种交往质量的重要指标。亲子游戏的空间比较少。由于许多父母上班忙于工作、经营，下班又要忙于家务，就很少主动参与儿童的游戏。还有些家长主观上不重视、不努力、也是亲子游戏缺乏的关键。幼儿游戏的空间和时间缺乏，会影响幼儿社会性交往能力的发展，而且还会大大降低幼儿的语言和动作的发展水平。5、游戏时对孩子限制太多，扼杀了孩子的想象力“家长总爱给孩子买那些形象逼真的玩具。这些玩具不利于改造创新，不能与别的玩具联系起来一起玩，因而，在玩的过程中无益于孩子展开想象。正确的鼓励不够，挫伤孩子的自信和创造力”。此外，在游戏过程中，家长对孩子限制太多，“这也不行”、“那也不行”，扼杀了幼儿的想象力、创造力。6、不正确的教育观孩子太小，教育是以后的事认为刚生下来的婴儿什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育的意识。其宵孩子一出生，就有了最初的认知能力，0到3岁是许多能力发展的关键期，如果这个时候不给他适当的刺激，不提供良好的环境，不依不饶 智力将得不到充分的、有效的发展。树大自然直在这种思想的支配下，许多父母往往对孩子采取不闻不问的态度，任其发展，放任自流，结果等小树苗长歪时，要纠正就难了，那时父母再怎么反省都迟了，教育是没有回头路可走的。教育孩子无师自通某此父母在教育孩子方面遇到困惑和烦恼时，既不虚心向别人咨询，也不通过书本或媒体去寻找答案，结果由于问题长期得不到解决，阴碍了孩子身心的健康成长。教育是学校的事教育不应该在学校由老师开始，而应该在家里由父母开始。如果把教育孩子的希望全部寄托在幼儿园和学校，其实就是忽视了家庭教育的重要性。我不是老师，我不懂教育这是把教育看得太神秘了，把智力等同于知识，以为教育就是教知识，而知识只有老师才能教好的错误观点。让老人带孩子，又省心又省力父母总是借口自己工作忙，把养育孩子的任务交给老人，既放心又安全，既省心又省力，由于祖辈容易娇惯、溺爱孙辈，易使孩子养成许多不健康的行为，如任性、自私、为所欲为等等。（三）解决家庭教育中存在问题的方法、对策1、根据孩子的阶段性发展特点，对其实施教育父母应该根据孩子的阶段性发展特点，对其实施教育，转变以往急功近利的育儿方式，充分考虑孩子的生理规律及生长特点，并努力从更多方面培养、教育孩子。父母养育、教育孩子要与他们的阶段性发展特点相适宜，不滞后不盲进，了解幼儿的阶段性发展特点，及时发现幼儿表现出的行为动向与兴趣爱好，并给予正确相悖，这才是促进幼儿发展的正确方法。家庭育儿是一个系统工程，需要社会与家庭的共同努力，社会要有一个好的舆论背景及科学导向，父母要保持清醒的头脑，“科学”二字尤显重要。2、教育孩子正确认识祖辈的疼爱，严格要求自己父母与孩子祖辈之间的教育矛盾，大多是由于祖辈更疼爱孩子，甚至于更娇惯孩子想起的。父母应该在尊重理解祖辈的前提下，作些分析，给祖辈找些家庭教育的资料，请祖辈学习正确的育儿方法。而且要调动孩子的积极性，教育孩子正确认识祖辈的疼爱，严格要求自己，让祖辈放心、满意。当夫妻双方发现孩子某一方面有待教育，且双方观点不一致时，不妨先避开孩子，到另一间屋子里心平气和地交换意见，尽量取得一致意见。如果通过沟通能达成“协议”最好，即便是观点仍旧不同，务必做到在具体就某一问题教育孩子时能暂时保持一致；或者暂时确定一位作为本次教育的“主力”，以他为主先对孩子交换意见。家长们决不能当着孩子的面争执，也不要当着孩子的面纠正另一方的教育观点与方法。3、父母要对自己的多重角色定位，家庭教育言行一致父母及家庭成员之间，对孩子要统一要求，独子女家庭中，父母、祖父母、外祖父母围着一个孩子转，他们除因血缘关系获得一定的角色定位外，还都要充当孩子教育者的角色。父母要对自己的多重角色定位，这样才不会影响家庭教育的效果。当夫妻双方发现孩子某一方面有待教育，且双方观点不一致时，不妨先避开孩子，到另一间屋子里心平气和地交换意见，尽量取得一致意见。如果通过沟通能达成“协议”最好，即便是观点仍旧不同，务必做到在具体就某一问题教育孩子时能暂时保持一致；或者暂时确定一位作为本次教育的“主力”，以他为主先对孩子进行教育，另一方则在教育过后单独和孩子交换意见。家长们决不能当着孩子的面争执，也不要当着孩子的面纠正另一方的教育观点与方法。另外，家长教育孩子不能宽严失度，高兴时孩子犯再大的错误也无所谓，不高兴时孩子的一点小错也要“穷追不舍”。孩子良好行为习惯的养成是需要时间的，家庭教育要有连续性，家长的教育态度一致，才有利于孩子要严格要求，这些都是家长们在教育幼儿时应该做到的。4、创设亲子游戏的空间和时间家庭内要创设属于孩子的游戏场地，提供给孩子一些玩具、图书等。家长要有时间和孩子一起游戏。家长不能只认识游戏的娱乐性，还要认识游戏的教育性，不能在亲子游戏中过分溺爱孩子，如有的家长对孩子言听计从，孩子要他当马骑时，他就乖乖地让孩子骑在背上等等。另外，家长还要会选择游戏时的玩具，选择的玩具要符合孩子的年龄特点，不能把八九岁孩子才能拼凑的飞机模型买给三岁的孩子，他当然拼不起来，这样会导致孩子失去对拼图或与拼图相似的游戏的兴趣。当然家长也不能过度强调游戏的教育性，使其变成对孩子的一种“强迫”。5、孩子游戏时不要限制太多家长不要买那些不利于幼儿改造创新、发挥想象力的玩具。尽量给幼儿创设游戏的空间和时间等等。幼儿在进行游戏时家长不要干涉太多，还要注意要少批评多鼓励，增强幼儿的自信心和创造力。6、改变错误的家庭教育观念家庭要改变“孩子太小，教育是以后的事。”、“树大自然直”、“教育孩子，天师自通”等错误的教育观念，家长应竖立以下几方面的正确认识，首先要认识到幼儿期是形成良好道德、行为习惯、健康人格的重要时期，幼儿没有生活经历，分辨是非能力较差，行为自控能力较弱，行为控制力也极为有限，父母要有一定的约束和管教，要用心去塑造孩子的心灵，培养孩子的健康情感。其次“父母不要认为教育孩子是非常自然而且无师自通的事，一定要投资和花精力学习如何成为合格的父母，是十分重要的事。”家长一定要积极主动地学习和探索家庭教育的方法。第三，家庭是孩子教育的大本营，学校不是培养孩子的唯一场地，学校是学习书本知识的主要途径，而家庭是施行早期智能开发，培养兴趣点、引发求知欲，培养良好行为道德习惯、健康人格等的场所，具有启蒙的功能。不能把教育孩子的希望全部寄托给幼儿园和学校，要重视家庭教育的重要性，也要有家庭教育的紧迫感。第四，教育的非常广泛的，小到一个话题的交谈，大到意志力的培养。不管家长是否意识到，实际上家长都在当合格或不合格的老师，家长的一言一行都成了孩子模仿的东西，起着潜移默化的作用。因为幼儿期的孩子与家长朝夕相处的时间最多，家长为孩子提供什么样的土壤，就将有什么样的苗在生长，不如拿起书本多学点家庭教育知识，多去家长学校听听课，多学习正确的、现代的、科学的家教观。这样，才有利于孩子的健康成长。第五，虽然自己工作忙，但也不要把养育孩子的任务交给老人。老人的教育观念大多陈旧，他们大都无法承担早期智力开发的任务。而且，从非智力方面来说，由于祖辈容易娇惯、溺爱孙辈，易使孩子养成许多不健康，诸如任性、自私、为所欲为的性格和品行。同时，由祖辈抚养的孩子，他们的情感需求由于得不到满足，易产生情感和人格的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍，对人对物缺乏爱心，易产生暴力倾向和行为等问题，这样既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。我们要善于看到，并巩固发展孩子身上所有好的东西。幼儿时期的孩子，一切都处于懵懂状态。要培养孩子，尤其重视培养孩子热爱和尊重父母及周围亲近的人。当前，家长单向地给孩子爱，使孩子产生错觉别人给他的爱是应该的，并逐渐变得自私自利。因此，要让孩子了解人们之间是因为相互有义务，相互爱护，相互尊