浅谈“以礼立人”教育.doc

浅谈“以礼立人”教育中国素有“礼仪之邦”的美称，历来有重礼道德教育的传统，近年来，我国综合实力不断增强，北京奥运的成功举办，载人航天飞船的发射成功，进一步彰显了中国作为大国的形象。但与我国礼仪之邦和大国地位不相称的事例屡屡发生。在巴黎，公共场合有中文的地方并不多，但去过巴黎圣母院的中国人都会看到这句中文告示：请保持安静。据说，这是专门示意给咱们爱在公众场合“热闹”的中国人看的，而其它国家包括法国的游客并没有这杨的“礼遇”。在美国珍珠港景区，与园林互为一体的垃圾桶是很难发现的，为此，美国人特意在垃圾桶钱写下这句中文告示：垃圾桶在此。据说这是专门提醒咱们没有耐心找垃圾桶的中国人，而其他国家包括美国的游客并没有这样的“礼遇”.去过泰国皇宫的中国人都会在洗手间看到这句中文告示：请便后冲水。其他国家的游客并没有这种“礼待”。为此，提高国民素质成为一项迫在眉睫的课题，学校是道德教育的基地，培养青少年具有高尚的道德品质必须把“以礼立人”的思想贯穿到学校各项工作中，坚持以礼立人，以德治校。一、知理明礼，以礼律己“知”是行为的先导和基础，只有让学生懂得处理关于应遵循的基本规则，即在日常生活、学习、活动中做到明是非，辨美丑，识荣辱，分善恶，才能促其自择良好的行为，规范自己的言行。孔子说：“道之以德，齐之以礼。”齐就是约束的意思，即是用礼约束人的行为规范。礼是人的行为规范，是制约人的行为的尺度。孔子强调“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，指人生活在社会中，行为必须受到礼的约束，才能将外在的行为规范转化为内在道德修养，使他律变为自律。因此，每年新生一进校，就应让他们接受中学生日常行为规范教育，从着装、发型、坐姿、课堂纪律、校园常规等一点一滴的小事做起，学习以礼待人，以礼律己。让学生了解日常生活中的基本的礼貌、礼节、仪表、仪态的知识和不同场合的行为规范，学会规范的站姿、坐姿、走姿等技巧，树立较强的礼仪意识，为今后的学习工作打下良好的道德基础。二、营造环境，无声熏陶我们要重视和加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，发挥它对营造良好人格培养环境的积极作用。 1.加强校园文化建设，有和于营造陶治情操的自然环境。自然环境是指那些看得见、摸得着的客观存在，是学校的一切活动得以展开的物质最载基础，它包括的校容校貌、校园布局、校内景观绿化、各类建筑雕塑、环境卫生等，是一种直观性的物质文化它直接表现出师生所处的文化氛围。加强校园文化建设的任务之一，就是要在自然环境的建设上充分体现学校精神和文化特色，创造出一种具有生命灵性、丰厚人文底蕴、和谐幽美高雅的环境。身处这样的环境不仅可以让学生得到美的享受，而且可以陶治情操，净化心灵，使学生形成良好的遭德品质。2.加强校园文化建设，有利于营造积极向上、健康进步的精神文化环境。精神文化环境是那些无形的、但又时时处处让人感觉得到的精神存在，它主要包括学校的校风、校园精神等，附寄于校园的舆论氛围、文化活动、人际交往等过程中。精神文化环境是校园文化建设中最核心的内容。积极向上、健康进步的校园精神文化环境，具有凝聚人心、激励斗志，规范行为、弘扬正气、鼓励竞争的作用，使生活在其中的每个学生在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响、得到教育通过不断渗透、潜移默化等方式，对学生的成长发展，对良好道德品质的培养营造一个良好的小气候。营造校园立人广场中校训、名人画像、绿草鲜花的文化环境，整个校园干净整洁，窗明几净、呈现文明、祥和、智慧、活力的氛围。踏进校门，身着校服的学生对老师标准鞠躬，“老师好”的亲切问候声使人倍感温馨。漫步校园，醒目的校训，整齐的校服，规范的升旗仪式，感人肺腑的国旗下讲话，富有启迪的名人的画像，师生用普通话互致问候与交谈，文明礼仪氛围无处不在，学生健康成长，乐观自信，校园成为他们学习、生活的乐园。在良好的校园文明氛围中，学生的心智健康发展，形成了乐学、早慧、全面发展，学有特色的风格。三、教师示范，树立榜样“榜样”的作用是无穷的，教师应以身作则，率先垂范，为人师表，教师无论是在课堂中，还是在课间，都应注重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的举止，文明得体的语言。通过老师行动的示范，发出无声的命令。通过常规评比、月评，在班级中选出“文明礼仪之星”“文明礼仪标兵”为示范员，佩证挂照上榜。“示范员”的一言一行在广大学生中起了很好的情感激励教育作用，在校园里形成了强烈的文明礼仪道德情感场，产生一股股强烈的文明礼仪道德情感流，流向每位学生的心田。学生们在这种情感氛围的感染熏陶之下，产生了“讲文明礼仪光荣，不将文明礼仪难为情的心理感受和价值取向”，从而更积极的投入到“以礼立人”的行动中去。四、师生激励，自我教育心理学家、教育专家多次提醒我们：不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而让你的学生感到你的无奈。不要在公共场合点名批评甚至羞辱学生，这样会使学生自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好，更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”通过师生榜样激励法、语言行动激励法、符号标志激励法、比较评价激励法、表扬表彰激励法来扬正气、树榜样、压邪气、明方向、给动力、促先进、带中间、鞭后进，使“文明礼仪道德建设教育”能有头有尾，有始有终的健康实施。四、强化训练，持之以恒由认知内化为行为，由行为便为习惯，中间的桥梁就是训练。礼仪浸润无痕，立人教育要有言、有形、有行、有效。所谓有言，是要发挥三种礼仪教育辅助载体作用：如礼仪歌曲、礼仪三字经、礼仪民谣。另外要落实四种课程教育：学科课程、活动课程、环境课程、校本课程。所谓有形，是要建好八个礼仪教育阵地:比如升旗仪式、校园广播、晨会、班队活动、思想品德课、校本教材课、综合实践课。所谓有行，要培养六种基础礼仪习惯：孝悌礼仪、行走礼仪、敲门礼仪、环保礼仪、让座礼仪、倾听礼仪、节日礼仪。所谓有效，是要用好五种教育评价手段：文明礼仪之星、礼仪成长袋、家校通、礼仪喜报、身体素质报告单。通过这样规范的礼仪教育训练，并持之以恒，能有效地促进学生良好的思想道德的养成，夯实学生做人的基础。教育学中的德育原理告诉我们，人的道德品质不是一朝一夕形成的，而是经过长时间的知、情、意、行的心理认知过程逐步形成的。不论是养成某种良好的道德品质，还是改掉某种不良习性，都不可能一劳永逸，一蹴而就，期间出现反复、倒退甚到恶化的现象都是可能的，只有坚定不移、耐心细致、坚持不懈地对未成年人实施以礼立人教育，才能确保广大未成年人有一个良好的精神状态和高尚的道德情操。 五、家校结合，形成合力学校领导组织全校教师在“以礼立人”的文化内涵中理解“千教万教，先教做人”的教育理念，成为开展“礼仪文化德育”活动的组织者和引导者。学校以中学生守则和班级日常行为考核制度为依据，完善各类量化考核，狠抓常规训练，分层次，分重点对学生进行政治思想教育和法规、纪律教育。巩固了管理成效，为树立良好的校风校貌打下扎实基础。家庭是孩子思想品德影响最大的因素，家长的修养、素质、生活方式随时会对孩子产生潜移默化的作用。当家长是一门深刻的学问，没有人能无师自通。霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。”家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，学校可以帮助学生家长树立正确的家庭教育思想和观念，帮助家长了解学生的生理、心理发展的特征，掌握科学的教育方法和技能，指导学生家长为孩子的成长创造良好的家庭环境。学校还能促进教师、家