《荷叶圆圆》教学设计（周青）.docx

荷叶圆圆教学设计（周青）文本解读荷叶圆圆是人教版一年级下册第4组的第2篇课文，是一篇语言活泼、颇有童趣的散文。本组的单元主题是：快乐的夏天，教材编写的意图是：体会夏天的美好，感受夏天的情趣。课文浅显易懂，朗朗上口，适合感情朗读和背诵。根据教学功能的不同，我把本课确定为样本，原因有二：一是本课有12个要求会认的字，其中有10个形声字，可以让学生初步认识和了解形声字特点；第二，课文的语言生动，表达准确，符合儿童的认知规律和心理特点，在朗读的过程中可以逐步加强学生的语感，尤其是对词语、句子的感悟。教学目标 与内容1.会认本课12个生字，交流识字方法，初步了解形声字的特点；会写3个生字“是、美、我”，写得正确、规范、端正、整洁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会读比较长的句子。3.体会小动物们在夏天的快乐，感受夏天的美好。确定教学目标与内容的理据1.识字、写字教学是第一学段的教学重点，因此，我把识字、写字确定为本课的第一教学目标。2.第一学段的课程目标强调要“努力养成良好的写字习惯”，建议“在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。结合一年级儿童的身心特点，我把本课要求会写的6个生字分散在两个课时中完成。3.第一学段的阅读教学应以读为主，要重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。具体教学环节一、古诗导入，培养语感。1.我们刚刚学过13课古诗两首，谁来背背杨万里的小池？（指名背诵，全班背诵。） “小荷才露尖尖角”，这是初夏时节，过了段时间，小荷长大了，叶子变得怎样了？2.揭题：是啊，荷叶长得圆圆的，大大的，绿绿的了。我们今天就来学习14课荷叶圆圆。（齐读课题）（出示荷叶图片，认读“荷”字）荷叶圆圆，也可以说：什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）那荷叶绿绿、荷叶大大可以怎么说？（绿绿的荷叶、大大的荷叶）反过来试试：凉凉的鸟蛋 鸟蛋（ ） 长长的小路 （ ） 高高的杨树 （ ）二、初读课文，学习生字。1.自由读文，圈出本课的12个会认字，把这些生字多读几遍。2.同桌互认生字，交流识字方法。3.全班交流识字方法。【预设学生交流的识字方法：加一加：荷（艹+何）、嘻（口+喜）、膀（月+旁）、透（秀+辶）换一换：珠（蛛）、坪（苹）、篮（蓝）、三个日就是晶】4.仔细观察这12个生字，你有什么新的发现？（10个左右结构、2个上下结构）再看看这些字的组成，你又发现了什么？（例如“荷”字，由“艹”和“何”两部分组成，“艹”表示它和植物有关，叫“声旁”；“何”是它的读音，叫“形旁”。像这样一部分表示意思，一部分表示读音的字，我们把它叫作“形声字”。）请说出下面这些形声字的声旁和形旁各是什么？（提示：有的字的声旁读音和生字读音有差异）珠 摇 篮 停 坪 透 膀 蹲5.检查生字学习情况。认读带音节的词语h y yo ln tu mn ch bn dn xi荷 叶 摇 篮 透 明 翅 膀 蹲 下 xio shu zh tn j pn xio x x lin jnjn小 水 珠 停 机 坪 笑 嘻 嘻 亮 晶 晶去音节认读词语认读句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地/游来游去，捧起/一朵朵/很美很美的水花。重点指导读好第三个长句子，注意句子间的停顿。三、朗读课文，感受快乐。1.在这个美丽的夏天，圆圆的荷叶和它的好朋友一起多开心啊！快来看看荷叶的好朋友都有谁啊？（依次相机贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2.再读课文，给下面的句子连线。小水珠说： 荷叶是我的凉伞。小蜻蜓说： 荷叶是我的歌台。小青蛙说： 荷叶是我的摇篮。小鱼儿说： 荷叶是我的停机坪。3.指导朗读，体会荷叶给小伙伴们带来的开心和快乐。如果你是小水珠，躺在荷叶这个大摇篮里，你是什么感觉？（很舒服、很高兴）摇篮轻轻地摇啊摇，怎么读？小蜻蜓为什么立在荷叶上呢？（很舒服）小青蛙蹲在荷叶上干什么呀？它怎么唱的？（很快乐）小鱼儿为什么笑嘻嘻的呢？（很凉快、很开心）（自由练读，同桌对读，指名朗读，师生合作读）4.出示4个句子，指名读。 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。这三个带点的字可以互换吗？为什么？出示课文插图，帮助学生理解。谁能根据句子内容，自己加上动作和表情来读一读？（指名读，齐读）四、指导写字，培养习惯。1.出示本节课要写的三个生字：是 美 我2.指名认读，说说这三个字的结构。3.观察生字，你认为写这三个字分别要注意什么地方？4.范写生字，提示学生注意：“是”字，中间的一横要写得又平又长，才能托住上面的太阳。“美”字，先写不出头的“羊”，再写“大”。“我”字注意笔顺，最后一笔是“点”，“斜钩”像一把弯弓，要写弯一点，不然就没法射箭了。5.生练写生字，每个写3遍。师巡视，提示写字的坐姿和握笔姿势。6.展评学生写的生字，师生点评后，再写一个。这样教的道理1.“授人以鱼，不如授人以渔。”只有教给学生自主识字的方法，才能激发学生识字的兴趣，培养学生识字的能力。2.第一学段的阅读教学就是朗读，要让学生在读正确、流