2、丝绸之路(贾义军).doc

大保当小学语文教学案年级五班级1/2/3课型新授课课题2*、丝绸之路主备教师贾义军上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.17学习 目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。重点 难点1、阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。2、理解含义深刻的句子，并能体会在文中的作用。课前预习设计基础知识1、认识9个生字，并熟练书写词语。2、了解有关丝绸之路的资料。问题导学课文主要讲了一件什么事？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题示标。师：同学们，这节课我们来学习第2课丝绸之路（板书）请看目标。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等生或优等生帮忙进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）自学指导（一）： 请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。2、指名回答，不足他人补充。本文可以分三段：第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。第二段（2-13）：由雕像引出的关于“丝绸之路”的故事。第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。五、第四次“先学后教”（ 感悟课文，积累语言）自学指导（二）：请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。）（5分钟后，我们来交流。）1、生自学，师巡视。2、指名说，不足他人补充。学习第1自然段：（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名读这一自然段。学习213自然段：根据学生交流情况随机指导朗读。（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。（3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。3指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。学习最后一个自然段读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。当堂训练达标检测 读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？1、生说，不足他人补充。2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。课后 延伸了解有