抓实教学常规管理促进教育内涵发展.doc

2011年秋季全县教研工作会议材料抓实教学常规管理促进教育内涵发展紫金县教研室20112012学年工作思路各位领导:上午好今天，我们召开这次全县教研工作会议，目的就是总结去年教研工作的情况，研究部署新学年的工作，正视问题，统一思想，明确任务，坚定信心，使我县的教学教研工作再上一个新台阶。一、上学年教研工作简要回顾 过去的一年，在局领导的重视和直接领导下，大家努力贯彻科学发展观，结合我县实际，以“强队伍，提质量”为核心，聚焦课堂，立足有效，以教学有效性为抓手，提升教师业务能力，认真抓常规教学，全面提升教育教学质量，全县教学教研工作取得了一定的成绩。（一）以“青蓝工程”为重点，扎实开展校本教研工作。继续实施“青蓝工程”主题实践活动充分发挥老教师传、帮、带的积极作用，促进年轻教师快速、健康成长，打造一支高素质的教研队伍，打牢发展人力资源根基。一年中，全县各校结了696对师徒对子，通过努力，多数年青教师能基本胜任教育教学工作，部分年青教师已能够挑起工作的重担。以研促教，促进教师专业成长。去年尔崧中学的两个课题(传统文化与语文教学阅读与写作的协调发展基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究)都已胜利结题，并获中央教科所“优秀实验学校”奖；县一小山区学校如何实现现代教育技术与学科教学的整合，紫金中学有效课堂教学实践研究(市级)，县四中新课标下高中语文教学存在的问题及对策（市级）三个课题研究均正在顺利开展中。通过课题研究，大面积提高了教师的专业水平。（二）发挥片教研基地功能，以“一课多教”为载体，重视交流和提高，提高课堂教学的有效性。本着“互相观摩、共同提高”的宗旨，充分发挥片教研基地协作联动、交流探索、发展提高的平台功能，继续开展了“一课多教”的教学实践与研讨交流活动。去年共开展了82科次。老师们在活动中，瞄准教学中的具体问题，把理论学习、问题思考、对策研究、课堂实践、总结提炼、行动跟进有机结合起来，实现了理论与实践的结合，真正提高了课堂教学的有效性，也为广大一线教师提供了广阔的专业发展平台。（三）以“考评”为杠杆，促教育教学质量稳步提升，科学发展。在教育的考评方面，2011年，我们继续实施了高考奖励实施办法、紫金县初中毕业班中考质量综合考评方案、在广泛征求校长意见的基础上，修订完善了紫金县小学毕业班教学质量综合考评方案。通过考评，充分调动了广大教师，尤其是小学、初中教育工作者的积极性。为了教育均衡发展，我们加强对薄弱学校非物质的帮扶。去年冬，我们上门服务，深入教室49科次，针对实际问题研讨65场次，帮学校和教师解决了很多教学疑难问题，推动了薄弱学校教师的成长和学校的发展。(四)抓落实，见成效。1、县教研员深入各类学校，指导中考高考复习备考76场次，组织学科研讨会453科次，明确备考方向，扬长避短，突出备考的有效性，取得了较好的成绩。2、各科教师教学比赛表现突出，在发表论文方面实现了新的突破。我县钟晓浩等13位老师的论文或教学案例均获得教育部奖励，其中附城中学卢雪珍老师的论文习作中的赏识评价获教育部一等奖，实验学校李燕红老师的教学设计绘其行，观其人获教育部二等奖；黄添东老师荣获“全国教育改革优秀教师”称号；邓文风等36位教师获省级奖励；骆伟雄等69位教师的69篇论文在市级发表，黄林坤等103位老师的102篇论文获得市级奖励，其中一等奖18篇。通过各项竞赛，调动了广大教师工作和学习的积极性，形成全县上下共同学习、齐抓质量的良好氛围。3、全县中小学生踊跃参加各科的学艺竞赛，共有400多人次获得国家级奖励，1100多人次获得省市级奖励。（五）主要存在问题一是部分学校教学管理混乱。有的学校没有完善的教学管理制度，没有质量监控制度。学校管理处于粗放型状态，教职工疲于应付，无所适从。个别学校领导，平时不重视教学过程管理，质量一直低迷或出现滑坡。二是教学常规管理不落实。无布置、无检查，顺其自然；有布置、无督办，流于形式；无奖励，无惩罚，缺乏活力。对教师的教案、作业、课堂教学等方面检查不严、不细、不实。在检查时只看结果不看过程，查教案只看节数不看内容，查作业只看批改次数不看批改质量。有的学校对教师的管理作风不民主，缺乏人性化措施，没有建立有效的激励奖惩措施，不注重调动教职工的工作积极性。有的学校学风不实，有的学校考风不正。三是教研氛围不浓厚。校本教研活动缺乏必要的组织和指导。相当一部分学校校本教研缺乏创新，集体备课流于形式，备课往往抄袭现成的教案集，不考虑教师自身条件和学生学习现状，生搬硬套，缺乏针对性。很多教师投入到练习和作业方面的精力和智慧不够。教研活动普遍存在少数骨干教师发言多，其他教师发言少；说好的、赞扬的多，客观问题指出的少；就事论事的多，理论深度探讨的少。多数教师的反思意识淡漠，反思能力有待提高。课题研究无目的，缺乏针对性、时效性，只立项，不研究，不结题。已结题的课题缺乏运用与推广。四是“有效教学”有待进一步深化。教师的教学手段、教学方法不能很好的适应有效教学要求。学生课业负担过重且效率低下的现象一直困扰广大师生，教师教得辛苦，学生学得痛苦，学生学习能力没有得到应有的发展，“高耗低效”教学现象普遍存在。五是教师业务素质有待进一步提高。部分学校教师年龄结构老化，学习研究能力偏低，穿新鞋，走老路的传统思维普遍存在，驾驭教材和课堂的能力不强。部分教师教学观念陈旧，教学手段单一，重知识传授，轻过程与方法的落实和情感态度与价值观的培养。部分教师教学重心偏高，基础知识教学不扎实，能力训练不到位。二、新学年主要工作安排（一）工作思路（“一二三三”）1、围绕一个中心：提升素质，提高质量。2、落实两个转变：（1）教研室工作职能的转变，进一步落实“管理、研究、指导、服务”四大职能。（2）教研员角色的转变，突出重心下移，靠前指导，切实服务一线教学。3、突出三个重点：（1）强化教学常规管理，完善教学评价体系。认真贯彻落实紫金县中小学教学常规管理基本要求，从今年9月份开始建立完善制度，本学年对学校教学常规管理实行不定时抽查（飞行检查），下学年开始进行量化考核。（2）推进课堂教学改革，构建自主高效课堂。去年9月份，汪洋书记在广东省教育工作会议上论教学方法时就指出“教学方法不当会使学生厌学”。深入推进课堂教学改革，把课堂的主体地位和学习过程还给学生，构建自主高效课堂教学，让课堂焕发出生命的活力，是新课程理念的基本要求，各学校要将其作为当前和今后的一项重要工作来抓。为此，教研室今年组织开展两大项活动：赛教评优活动（详见紫教字2011109号印发紫金县小学和初中课堂教学大赛实施方案的通知）；分片教研活动（一课多教、示范课、观摩课、专题研讨等）。（3）深化校本教研，促进教师专业成长。本月9日胡锦涛总书记到北京市第八十中学慰问教师时强调“办好教育关键在教师”。随着新课程的不断深入实施,教学研究的重心必将下移到学校,建立与新课程相适应的校本教研制度,促进教师专业发展,提高教师整体素质,把学校构建成学习型组织,是学校可持续发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。为此，教研室今年组织开展三大项活动：深入推进 “青蓝工程”主题实践活动（突出对新任教师课堂教学情况检查）；论文评选与宣读；课题研究。4、探索三种转移（难点）：（1）从师本课堂向生本课堂转移。（2）从重视教法向重视学法转移。（3）从结果评价向过程评价转移。（二）工作要点（详见20112012学年工作要点及行事历）1、抓实教学常规管理，规范教师日常教学行为。2、推进课堂教学改