我想成为这样的班主任.doc

我想成长为这样的班主任摘要： 班主任是学校领导进行教育工作的得力助手，班主任工作的性质要求其必须具有优良的素质、丰富的知识、高超的技能。在新的时期下，班主任还需要重新定位自己的角色，做好学生全面成长的引路人，班级教学活动的协调者。在此基础上，班主任还需要不断地进行总结和反思，这样才能够提高教学和管理的质量，从而成为一个优秀的班主任。关键词：思想政治道德素质；知识储备；技能技巧；管理；班级是学校教育、教学的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量、组织保证和重要阵地。班主任是学校德育的中坚和骨干，搞好班级管理、实施有效的教育是班主任的重要职责，班主任工作在整个学校教育和管理过程中起着举足轻重的作用。做好一名优秀的班主任，光荣而艰巨。那么新时期的班主任，怎样才能有效地开展自己的工作呢？一、 培养优良的思想政治道德素质，树立班主任形象（一） 具备正确的政治素质所谓班主任的政治素质是指班主任自身的政治立场、政治态度、政治方向等方面素质的综合。班主任在学校中不仅要向学生传授性质、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态。因此班主任在这方面的素质，在班主任总体素质中居于主导地位，决定着办主任的方向和态度，是班主任最为根本的素质。1在倡导科学、民主的大背景下，作为新时期的班主任，其政治素质就是不为强权、坚持公正、正义和真理的原则，以公众的福祉为追求。只有这样，班主任才可能在学生心目中树立高大光辉的形象，才可能更好的以教化者的身份引导学生树立正确的政治信念和崇高的人生理想。（二） 具备良好的师德良好的师德首要的是要忠诚事业，爱岗敬业，有工作责任心，有认真负责地做好本职工作的强烈愿望，有工作激情，以充沛的精力，全身心地投入到教书育人的崇高事业中去，以朝气蓬勃的精神状态去主动自觉地工作，不消极、不懈怠、不抱怨、不泄气，始终保持一种积极乐观的良好心态去面对工作、生活，追求幸福，把教书育人作为个人幸福生活的不可或缺的组成部分。 良好的师德还应体现在作为班主任要充满爱心。“没有爱心就没有教育”，当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，要用宽广的博爱胸怀，以人为本，对学生充满爱心，用心做事，用爱心去教育学生，要把追求理想，塑造心灵，传承知识当成人生的最大追求，要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。班主任的良好师德还应体现在要有自由、平等、宽容、公平、正义的价值追求，要有科学、民主、法治的思想理念和精神境界，以追求独立、自主、尊严和幸福为人生目标。在管理学生的教育教学实践活动中，要以理服人，以情感人，以心换心。要用科学、民主、法治的理念、方法、手段去管理、教育学生, 去调控课堂、组织教学，实现教学目的。二、丰富知识储备，提高技能技巧班主任在实践中取得成效所凭借的基本依托是其“通过学习和积累而具有的知识素养，以及由此而进一步形成的作为班主任所应具有的及相关的知识结构”。【2】优秀的班主任首先应该是优秀的教师，而教师最基本的素质就是其丰富的学识和高超的技能。当今世界，知识更新越来越快，对教师专业学识与技能素质要求及主导地位构成了极大的挑战。作为班主任，就要不断的夯实自身的专业基础，提高专业能力，同时还应当与时俱进，不断地将新的知识、理论、思想、方法贯彻到教学和管理过程中，使本学科的知识既具有专业性又具有时代性。此外，还要明白其它学科知识与本学科的关系，正确理解本学科与其它学科的区别与联系。在班主任教育、管理班级和学生的过程中，班主任的技能素质就显得尤为重要。一般认为，技能素质主要包括沟通技能、组织技能、教育技能、管理技能、科研技能五个方面。【3】班主任的沟通技能主要指班主任与学生、科任教师、家长、社会的沟通能力，它要求班主任必须深入了解自己的班级和学生，并且将各方面的力量协调起来形成教育的合力。组织技能指班主任组织班集体的能力。一个真正的班集体，需要班主任科学组织才能健全，包括明确奋斗目标、健全组织结构、设立科学的制度规范，形成强大的凝聚力和向心力。教育技能指班主任针对班集体或学生个体方面出现的不良现象进行积极引导、规范的技能。管理技能是班主任在维持班集体正常运转过程中必不可少的技能，主要包括计划、实施、评价、总结四大环节。4科研技能指班主任以自己的实践经验为基础，通过理性思维将这些宝贵经验进行理论升华和总结的能力。班主任的职业特点决定了其必须不断地学习、深造、提升，必须面对挑战、与时俱进，从而不断地拓宽视野，丰富知识，提高技能。三、引导学生全面成长，协调班级教学活动 学生大部分时间都是在学校度过的，而班主任与学生的相处时间最长，班主任的一言一行都会影响着学生的成长。作为班主任，就必须明确自身的职责特色，努力做好学生成长的引路人。大体上可以从学习、生活、心理这几个方面对学生施加影响，从而引导学生健康全面成长。在学习上，班主任应当对学生采取循循善诱，因材施教的教学方法。这就需要班主任能够充分了解每一位学生的特点，能够尊重学生的差异性，因人而异。在教学过程中，班主任应当做到一视同仁，公平公正地对待每一位学生。对待学习成绩优异的学生，应当在给予肯定的同时，提醒学生“学如逆水行舟，不进则退”，让其正确对待获得的荣誉和成功，树立远大的职业理想；对待后进生，应当更多的给予鼓励，教导他们树立自信，养成良好的学习习惯，让其正确的认识遇到的挫折和失败，坚定学习的必胜信念。在生活中，班主任应当扮演好学生的好友的角色。班主任应当关心爱护学生，加强与学生的沟通和交流，关心每一位学生的成长，及时帮助他们解决生活中遇到的难题。学生的思想比较单纯，教师应当引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生正确地分析复杂的社会问题和现象，使学生能够客观地认识其生活的环境。在心理方面，班主任应当及时了解和关注学生的思想动态，尤其是关注心理上存在问题的学生。班主任在管理班级过程中，应当善于运用心理学方面的相关知识，对性格偏向多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质类的学生，适时地采取不同的方式给予教育。只有在掌握了学生的性格特点、思想动态后，班主任才能有针对性地对学生给予关心、爱护和教育。在心理健康教育方面，班主任所要做的主要就是做学生心灵的倾听者，对学生不良的情绪进行调适，用爱滋润学生的心灵，同时，班主任要注意教育学生学会关心他人。另外，班主任是班级的管理者和组织者，对班级负有全面责任。在协调与任课教师关系上，班主任要注意创造良好的教学环境，并经常向任课教师征求意见，请任课教师参与班级活动；在协调学生与任课教师间的关系时，要做到移情换位，激发学生情感，同时树立威信，增进学生对任课教师的了解，并及时化解矛盾，融洽师生关系；在协调学生与家长间的关系上，要在班级营造“尊长辈、敬父母”的氛围，并努力为学生和家长搭建沟通的平台，及时消除家长与学生的隔阂。要想成为一名优秀的班主任，需要在实践中不断地尝试新的方法，不断地进行自我反思，从而积累宝贵的工作经验。最后，在班级管理中不可忘记五句话：给学生树立一个目标，让他们主动去追求；为学生搭建一个舞台，让他们尽情去表演；给学生育人的方法，让他们自己去教育自己；给学生一缕阳光，让他们感到温暖；给学生树立楷模，让他们去学习。【5】参考文献：1赵正铭.班主任