幼儿园民间游戏木头人教研说课稿.doc

格林童话幼儿园2017年秋季第十一周教研说课稿宝宝二班：刘金兰一、说教材1设计意图宝宝班的幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，但是时常不听指挥,为了培养宝宝的好习惯,于是我就想到了民间游戏木头人简单易学适合宝宝班幼儿学习，可以锻炼幼儿的思维敏捷性，通过玩此游戏，初步培养幼儿的控制力和想象力。希望在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的智慧、快乐和满足. 近段时间我发觉我们班上的幼儿在玩游戏的时候经常不遵守纪律，无论开始我怎样讲要求及注意事项，还是会有一小部分的孩子会从中作乱。要不就是不玩，要不就是自己玩自己的。注意力不够集中，无论老师大声还是小声他们就是不听。又到体育游戏了，幼儿比较喜欢玩游戏，当我说“不许说话不许动”后，孩子们都做出了真的就不动了.记得小时候，我也是最喜欢玩的一种游戏，几个小朋友围坐在一起，一个人嘁口令，大家合着节拍拍着手：“1、2、3，我们都是木头人，不许说话不许动，不许把白牙露出来。”口令声刚停下，每个人都立刻收敛了笑容，无论身边发生什么动静，都努力保持一动不动的姿势。游戏是幼儿的天性，不论什么年代，幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，这些民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。2目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，锻炼控制身体活动的能力。3活动准备：轻快地音乐和课前学说木头人游戏儿歌.4说重点和难点：幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。二、说教法学法本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。引导要幼儿对传统游戏“我们都是木头人”进行改编同时鼓励幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。还引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验，提出新问题并不断改进完善新玩法。在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。童谣歌词内容浅显易懂，简单流畅，节奏变化鲜明，富有游戏性，特别适合小班的幼儿来开展木头人游戏活动。因为是宝宝班的幼儿所以我设计的游戏规则就是幼儿在歌曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型，并在听到音乐的时候保持不动。这样的设计对幼儿来说没有什么负担，利于调动幼儿的积极性。在游戏中，我还设计了“熊大”就会出来找木头人，谁动了谁就要被熊大抱走。要求孩子们还能好好的遵守游戏规则，增强了游戏的兴趣，还设计了自由活动时间跟小朋友们讨论游戏的情况，了解到幼儿都比较喜欢“木头人”这个游戏，只要幼儿每次念完儿歌立刻变成木头人，坚持不动，这样才算遵守规则、表现良好。做的好的一定要表扬， “木头人”这个游戏，以“照相”的形式给予肯定等等，希望孩子在游戏中能懂得把注意力更多的投放在造型的变化和自控能力方面，会积极的做出动作，能慢慢能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱的情况，活动效果越好，教师能够掌控活动节奏，活动开展顺利，孩子们也能在活动中学到更多。由此看来，无论组织怎样的活动，从孩子的角度出发，及时调整自己得教育行为，这样才能让我们在活动组织上更得心应手4结束。在此游戏活动中，我始终