蝴蝶教案定稿版.doc

活动名称：蝴蝶小档案活动目标：1、通过各种活动，了解蝴蝶的形态、生长过程和生活习性。培养幼儿的观察力、表现力及语言表达能力。2、了解蝴蝶属于完全变态3、激发幼儿喜爱蝴蝶、热爱昆虫的情感，尝试随音乐用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的成长过程，获得快乐体验。活动准备： 1.创设宽松的心理氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中活动。有代表性的蝴蝶图片、蝴蝶拼图2.多媒体课件、用各种蝴蝶图片布置“蝴蝶展览区”、用各种方法、各种材料制作的蝴蝶。活动重点帮助幼儿了解蝴蝶的成长过程、种类、身体特征，而蝴蝶的成长过程是本次活动的难点，我通过讲故事、多媒体课件展示和游戏活动的开展等形式，来解决重点、难点的学习。活动过程：一、讨论活动导入：1、教师：今天老师为你们请来一位小客人，它就藏在拼图里，我们同一组的小朋友一起合作动手把它拼出来贴起来好吗？拼完后说一说你们拼出的蝴蝶是什么样的？（最先完成的一组坐好之后举手。） 2、引导幼儿了解蝴蝶的外形特征。请你们仔细观察一下，你们拼出的蝴蝶是什么样的？和图片上的蝴蝶比一比，它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？ 3.带领幼儿参观蝴蝶展览，自由欣赏、观察蝴蝶。出示蝴蝶图片，请幼儿观察： 说说看，蝴蝶的身体构造：指一指，蝴蝶的头部、胸部、腹部在哪里？ 蝴蝶有几只脚？蝴蝶为什么会飞？ 请小朋友模仿蝴蝶挥动翅膀的样子。 蝴蝶的嘴巴是什么样子的？ 蝴蝶吃什么？它怎么吃东西？ 除了花密它还吃什么？（吸水） 蝴蝶的触角在哪里？有几只？蝴蝶的眼睛在哪里？有几个？（一对） 说说看，蝴蝶对人们的用处。(传播花粉、观赏等) （小结：蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部三个部分。都有一对翅膀、触角和身体。颜色和花纹等不同。） 用ppt向幼儿介绍蝴蝶的身体构造。 4、你们还见过什么样的蝴蝶呢？你们知道蝴蝶的宝宝是谁吗？毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？（允许幼儿讨论） 6、出示多媒体课件，向幼儿介绍蝴蝶的生长过程，并尝试用身体动作来表现。(1) 虫卵(2)毛毛虫(3)蛹(4)蝴蝶(5)完整认识蝴蝶生长的4个阶段，了解蝴蝶的生长属于“完全变态”。7.知识拓展：介绍其它与蝴蝶一样成长过程属于“完全变态”的昆虫。( 螳螂、蝗虫、蟋蟀、飞蛾、蝼蛄、甲虫、天牛等)二、学习区：自然区：蝴蝶与毛毛虫对应卡、各种蝴蝶图片语文区：好饿好饿的毛毛虫益智区：蝴蝶的一生你们想不想看看毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？（欣赏课件） （1）分步观察： 卵：这是什么？它们长得怎么样？（卵，长得都不一样） 毛毛虫：卵慢慢长大后变成了什么？毛毛虫会干些什么呢？（会吃树叶） 蛹：毛毛虫长大后会做什么事呢？怎样才能变成蝴蝶呢？ （吐丝、结茧，在里面变成蝴蝶） 成虫蝴蝶 小结：请小朋友完整介绍一下：蝴蝶是从哪里来的？（卵毛毛虫蛹蝴蝶） （2）欣赏完整的毛毛虫变蝴蝶的课件 美术区：手印蝴蝶、蝴蝶指偶、树叶吸管蝴蝶三、综合活动分享讨论主题本P25P26毛毛虫大变身，随音乐自由扮演美丽的蝴蝶四、延伸活动认识哪些动物是完全变态、哪些属于不完全变态（提供图片）蝴蝶在我们的生活中是非常常见的小昆虫，由于其外观的美丽，幼儿非常感兴趣。围绕孩子们感兴趣的蝴蝶的种类、成长过程、身体特征设计本次活动，在对孩子已有的知识经验进行梳理的基础上，进行补充、提升、拓展，给孩子以科学、准确的引导。在设计整个活动中，还渗透了语言(故事)、艺术(表演)、健康(游戏)等领域的教育。表演和游戏活动的开展，也正顺应了孩子活泼、好动、爱表演的年龄特点，使其在动静交替、轻松愉快的氛围中真正体验了快乐。 纲要指出，幼儿园和家庭应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。纲要还指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人而异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”所以在活动材料提供上我力求体现层次性（有成品、半成品以及无毒无害废旧原材料等），使不同发展水平的幼儿能找到适合自己表现的材料。“儿童是以语言和非语言方式表达和表现所认识、体验和感受到的一切。”“教师要给儿童提供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自主表现的时空。”在活动过程中我注重对幼儿多种感官的刺激，尝试运用动作、音乐、舞蹈、多媒体技术等方式为幼儿营造一个宽松、和谐的环境氛围，让幼儿在集体、小组、个别的活动中提升经验，在自主和互动中发展能力，并为后续活动埋下“