美术课应注重学生个性的培养.doc

美术课要注重学生个性的培养益阳市实验小学 曹锋美术课具有实践性、趣味性、自主性、创造性等特点，对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和发展学生个性起着不可替代的、潜移默化的作用，是培养人的基本素质，发展健全学生个性的重要阵地，也是健全个性发展行之有效的途径。而面对基础不一，性格各异，兴趣、爱好不同的学生施教，显然，难以满足学生个性发展的需要。因材施教往往只能成为一种良好的愿望。比如：在上花手帕前，我预先为孩子准备了一幅印染画花手帕，给孩子们看了，让学生说说花手帕上都有些什么颜色，接着我们一起在黑板上看看三种基本的颜色红、黄、蓝，然后让他们找找花手帕上的颜色是不是都有了。在观察中发现，橙，绿，紫是没有的。于是我们一起想办法让颜色来变魔术，将不同的两种颜色混淆变出一种新的颜色。变出颜色之后，我们一起进行印染花手帕，在这一活动中孩子所表现出来的兴趣是前所未有的，每一个孩子都积极的投入到活动中，在自己变出来的颜料中印染着自己喜爱的花手帕。睿睿小朋友以前活动中总是懒洋洋的，在今天的活动中也表现的尤为积极，他把自己的手帕染成深深浅浅不同的蓝颜色，在太阳下真的非常好看。因为他说这是他自己想出来的，是自己想出来做的花手帕。本次活动中，我对引导学生对颜色的变化目标提的非常具体非常有弹性：“你看到有哪些颜色？”“两种不同的颜色混淆在一起会变出什么样的颜色？”然后带着问题我们一起将两种颜色混淆，并进行比较，这里没有划一的标准而是让孩子通过自己的亲手操作来验证结果，看看不同的颜色在一起到底会有什么变化。美术的技能是抽象的，具有共性。但是，学生对任何一种美术技能技巧的认识和学习，都与他的生活经验联系在一起。当一种技能技巧离开了幼儿的与一般概念相联系的思维方式时，他们的学习就会因为不理解，没有兴趣而变的被动。但是如果我们老师为孩子创设一个开放式的教学环境，认真的去理解孩子，把孩子所要表现的激发出来，这样孩子就会对美术活动产生浓厚的兴趣，兴趣是学习最好的老师。把孩子的兴趣和学习活动贯通一起，这样的学习方式更容易让学生接受，效果也就自然而然变的更好。在本节课上，教师给了学生提供充足的实践空间，学生在没有框框条条的创作过程中敢去设想、尝试，他们所创作出来的作品风格、形式、也各不相同。在评价过程中，我让他们表达自己的想法，并对这些学生的作品都给予充分的肯定，让每个学生在学习的过程中都体会到成功的乐趣。 新课标中明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。可见，自主化的学习方式是当前乃至今后我们课堂教学的主流方式。在教学过程中，教者应注重学生的情感，诱发学生的兴趣，将教师的设疑、质疑、引导解疑与学生的创造性解疑过程很好的结合起来，在教学方法上，教者可采用了“引、放、评”的模式，“引”就是引导学生自学、给学生搭桥辅路，指导学生自己“走路”，发挥教师的主导作用。“放”就是在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路。“评”就是收集反馈信息，教