11飞夺泸定桥.doc

教学设计方案学校虹小班级 五（2 ）学科语文课题11、飞夺泸定桥教时1日期2010、9、28教学目标：1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体味“英雄”二字的凝重与内涵。2、学习按一定顺序叙事的表达方法。在理解课文的基础上学会简要的概述课文的主要内容。3、能联系课文的有关内容说说对课题的理解；能从文中的关键词句的品读，并能学习用具体数字介绍自己熟悉的一样物品。教学重难点：1、从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写红军战士言行的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。2、创设情境，拉近时空，引导学生走进人物的内心世界。三、教具准备： 多媒体课件（课前两分钟观看长征七律录象）四、课前准备：学生预习课文，熟读课文，并搜集红军长征资料。教 学 过 程时间教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图4一、谈话引入，揭示课题。二、学习“飞”的第一层含义：速度快1、预习交流（红军长征）2、揭示课题，理解“飞 夺”“飞”一是“飞快、飞行、飞速”速度快，文中指红军以飞一样的速度赶到泸定桥。“飞”二是“飞越”难度大，文中指红军夺桥攻天险困难多、难度大。“夺”是“抢”的意思，是指红四团从国民党反动派手中夺取泸定桥。1、为什么“飞”比较敌我力量：一个团比两个团+两个增援旅力量悬殊。分析时间紧迫：出示文中有关时间的四句话并完成两道计算题。因为敌我力量悬殊、时间紧迫，所以说是我军战胜敌人的关键。2、怎么样“飞”分析作者详略安排（详写夜行军）夜行军困难重重，但是再难也难不住英勇的红四团。要求标注：困克抽生交流媒体出示 交流预习资料，了解长征。理解课题关键字飞 、 夺用心看30秒完成计算学生默读课文4、5节，进行标注。读句子感受红军战士急行军时的条件恶劣朗读练习、体会红军的英勇无畏、大智大勇。使学生对长征这一历史事件有一个初步的了解，拉近学生与文本的距离。培养学生静心读文，不动笔墨不读书的好习惯。26三、学习 “飞”的第二层含义难度大四、总结全文情感 提升一、体会天险1、出示“泸定桥”图，文中有关“泸定桥”的语段。抽生读一读，选择一部分圈画批注。体会“水急、桥险、敌狂”2、师小结二、攻“天险1、看红军“飞夺泸定桥“电影片段你看到了一场怎样的战斗。你最感动的镜头是什么？读一读课文中描写二连英雄的语短出示片段 朗读 圈出动词 想象说话：红四团马上发起总攻。二连担任突击连,22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去2、出示另一感人镜头在这千钧一发的时刻朗读谈感受3、满怀深情师生配合读7、8节1、 让我们再读课题，读出一份庄严；读课题，读出一份崇敬。补充资料：从瑞金出发时红军共有8.6万人，而到达陕北时，仅剩下了6500人。多少先烈抛头颅洒热血才换来我们今天的幸福生活。2、 拿出你手中的笔，把你现在想到的赞美、歌颂红军这些英雄的词语写在黑板上。3、点击出示这便是长征精神齐读长征精神学生自读、圈画批注，并交流观看电影片段朗读描写二连英雄的语句圈动词、谈感受、想象说话朗读谈感受再读课题写下歌颂红军的词。齐读“长征精神“根据学生的阅读体验，结合学生的生活体验师生共读共议，体会桥险、水急、敌狂。并让学生学会简单的批注。使学生在视听中感受那场惊心动魄的战斗，加深学生对内容的理解，心灵受到震撼。牢记历史开创未来。学生的思想再次受到升华。课外拓展：1、积累文中四字词语。2、完成书后仿写作业学习用具体的数字介绍你熟悉的一样物品。3、小队任务单：课外继续搜集 “长征资料”可以制作小报，讲演长征故事、背诵革命诗词