电教论文(曾锋).doc

论文类别:小学音乐电教论文作者姓名：曾锋工作单位：荷花初级中学金沙路小学联系电话 编:430100浅谈音乐欣赏课教学与现代教育技术的应用 -行之有效地提高音乐课堂教学内容摘要：“教学永远是遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。如何运用现代教育技术提高小学音乐课堂教学的有效性，使课堂教学做到更加有效呢？做好充分的课前准备，寓教于美乐，多变的教法，直观形象教学。大胆地运用多媒体信息技术去创设丰富多彩的音乐情境，促进信息技术与音乐课程的整合，利用二者的有机结合来提高学生的音乐审美能力，培养学生的创新精神与实践能力，从而促进学生的全面发展，最终有效地促进小学音乐课堂的教学。关键词：现代教育技术 审美 直观形象 创新 有效记得有位教育家曾说过：“教学永远是遗憾的艺术”。仔细想想，此话确有道理。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。如何运用现代教育技术提高小学音乐课堂教学的有效性，使课堂教学做到更加有效呢？作为一名小学音乐教师，我想从自己学科的角度来谈谈对这个问题的浅显认识。教育技术是一个系统体系，对于教师来说，它讲的就是运用各种教育手段来逐步完善我们的教育教学。而现代教育技术是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。美国美学家鲍山葵说：“任何艺人都对自己的媒介感到特殊的愉快，而且赏识自己媒介的特殊能力，这种愉快的能力感当然并不仅仅在他的实际操作时才有的，他的感受或想象就生活在他的媒介能力里；他靠媒介来思索，来感受，媒介是他的审美想象的特殊身体，而他的审美想象则是媒介的唯一特殊灵魂。”以上学者的话是否让我们有同样的疑问-那就是“音乐中的审美想象是否体现了艺术家的美学灵感？”有人说：“音乐是人类共同的语言。”是不是就是因为音乐向人类传递了共同的媒介-“美”？由此可见，被称为音乐的东西本身就具备了美学元素的内涵，集中了艺术家每根神经上所有的审美灵感。那么音乐的客观“显现”是如何显现出来的？我们又怎么去认识它理解它？让我们带着疑问走入音乐课堂教学工作的探索中。在音乐中找到媒介，也就是美学家们所说的人们的感知、意想、审美想象、审美情感，恐怕目前最直接的方法还必须首先从音乐的形式美去着手解决，而音乐形式美中的一个根本属性即是音乐要素问题。关于音乐要素的概念，中国大百科全书.音乐舞蹈卷中这样解释：“当人们把任何一首优美动听的乐曲像分解化合物那样拆成各种元素时，会发现构成音乐的基本要素是十分简单的，不外乎音的高低、音的长短、音的强弱、音色的差异而已。由这些基本要素相互结合，形成一些常用的形式要素，例如节奏、句法、音程进行、和弦、调式等，由这些形式要素进一步构成一些形态侧面，例如曲调、和声、曲式等。音乐就是由这样一些侧面综合而成。”明白了音乐要素，我们队音乐语言就有了更加清晰的认识，音乐形式美不外就是音乐所具有的属性，包括音乐形式规律同人的心灵自由的要求的统一。人们在感受、鉴赏、创作音乐的过程中，尽可能多的像具有美感色彩的意识靠拢或使用具有美感色彩的手段，表达自己所要表示的意思。我们每位音乐教师的教学过程实质上是用各种手段对教材中的音乐语言进行再创造的一种脑力劳动。就拿多媒体来说，近年来多媒体计算机技术被广大教师越来越多的运用在自己的学科教学中，它赋予教学观念、教学过程、教学方法、师生角色以新的含义。它好不例外的成为我们音乐教师教学中的“得利助手”，对教师的教学和学生的学习起到很好的桥梁作用。可以说多媒体技术在音乐教学中运用，改变了传统音乐教学中口对口，手把手的教学形态，让音乐课一架琴、一本书、一张嘴的现象成为了历史。正因为如此，导致一些音乐教师片面的认为，只要使用了多媒体就是一堂优秀的音乐课，而没有真正的理解如何在教学中使用多媒体，从而走进了多媒体教学的误区。一、做好充分的课前准备课前，每位音乐老师要拿捏好本堂课教唱曲目的教学目标，抓出音乐学习的重点难点，对于课后的音乐欣赏部分，对欣赏的乐曲内涵要深刻理解，掌握欣赏重点，准确的把握分析，是每堂音乐教学课成功的第一步。此外，课前还应要求学生做好准备。特别是高年级学生，要么准备欣赏课乐曲一样或同类有关的音乐，要么准备于欣赏课内容有关的图片、资料。如在欣赏古筝独奏曲渔舟唱晚时，我根据乐曲内容，从网上下载了渔舟唱晚乐曲视频。学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。赏毕，再试着让学生创作音乐作文。再例如，一年级孩子的唱歌课闪烁的小星星，我给孩子们在课前准备了漫天星星的夜空多媒体图片，让她们一边欣赏画面，一边聆听优美安静的音乐，然后再观赏星星眼睛闪烁的动画，在加上月亮的舞蹈，孩子们几乎陶醉在其中，充分感受到了大自然的美。通过各种实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，是学生“乐学”，学生在这个过程中也收到了信息技术与音乐整合带来的美感。与此同时，课前我们还必须准备好上课所需的音响器材、文字资料或影像资料。运用VCD、录音带、录音机、电脑多媒体等基本的教学设备，可是教学更加生动活泼而具体实效。我在音乐欣赏课过程中比较喜欢利用手机播放已经存储的音乐歌曲，还会利用电脑播放音乐碟片VCD。受条件限制时会利用录音机播放曲目，在课前剪辑好录音带，以便于课堂使用欣赏或学唱音乐歌曲时能够运用自如。二、寓教于美乐教师在课堂上激发学生的学习兴趣，创设美好的教学情境是关键。在音乐课堂中，我们每位音乐教师要注重先创设美好的教学情境，让后再让学生感受到音乐快乐的同时，自然地学会音乐知识技能，让学生在一种优美的情境中去自然地接受知识技能并用于创作，做到美中有乐，乐中优美。如学习七个基本音级时，首先让学生看美国音乐电影音乐之声中孩子们表演木偶剧孤独的牧羊人的那段视频，学生笑了，再简单介绍音乐之声。接着让学生看音乐之声中哆来咪那段视频，要学生仔细聆听并学唱，最后要学生用自己创设的肢体语言简单的律动表演唱哆来咪。这种寓教于美乐的教学过程，自然而然的让学生学会了七个基本音级的音高，并接触了一部经典的音乐剧音乐之声，学生还可以在课后自主的上网观看音乐之声，真正让自己的音乐课堂设计让学生感受到了美的境界。 三、多变的教法就拿音乐欣赏课来说。在欣赏课中，我们的老师可以讲相关的趣味故事导入，也可以猜谜导入、古诗导入、更可以用小小的律动引发学生的活动愿望。例如：在欣赏玩具兵进行曲的时候，以游戏“听鼓走路”作引子进行欣赏前的准备训练，接着以故事导入，一开始就抓住学生听的兴趣，后面的欣赏过程就没什么问题了。在欣赏森林的故事时，随着音乐的进行分别出示以下几段动画：1、早晨，寂静的森林里，小动物们还在甜甜的睡梦中。伴奏音乐为苗岭的早晨的引子部分。2、随着音乐变得逐渐欢快、热烈，小动物们也一个一个醒来，他们欢快的跳着舞、唱着歌，森林中充满了欢笑声。3、突然，音乐变得恐怖，伴奏音乐为不得了，动物们听到了伐木的电锯声，以及突如其来的森林火灾，它们四处逃窜，无家可归。森林里再也没有了欢笑声，只听到悲哀的哭泣声。4、少先队员植树来了，动物们感到非常吃惊，它们躲在远处悄悄的看着，慢慢地靠近少先队员们。伴奏音乐为少先队员植树造林歌，森林的上空回荡着少先队员们愉快的歌声。5、森林又恢复了以前的样子，瞧，动物们正在狂欢呢。伴奏音乐为快乐的大熊猫。最后，大屏幕上出现了一句醒目的口号：“让我们行动起来，创造一个和谐、绿色的家园！”又如作品草原放牧，聆听时，让学生感受草原骑马的感觉，但并不是根据曲作者的意图，简单地介绍这段写了什么，那段写了什么，而是让学生自己根据音乐的速度、力度、节奏变化、器乐变化等，感受这一段音乐好像是在做什么，那段音乐表达什么，这样的想象，留了空间，学生自由发挥，自由编创。这样，既让学生发展了思维的想象力，又锻炼了语言的表达能力。四、直观形象教学音乐教学应大力提高其形象性、直观性，越是形象、越是直观，越能调动学生的积极性，通过创设良好的音乐意境，使他们全身心地投入进去，受到美的熏陶。而运用多媒体教学，通过动画、声音以及色彩、图片可以将那些难以掌握的内容直观化、形象化，生动、具体地展示给学生，古今中外、风土人情、世间万物都可以“身临其境”，这可以极大地丰富学生的音乐欣赏范围，开阔学生的音乐视野，提高学生全面理解作品内涵的能力。例如：在教唱歌曲让世界充满爱这一曲目时，我们可以采用爱心故事导入创设情景，通过展示四幅有关于爱心的多媒体画面和视频，教师在背景音乐让世界充满爱的旋律中动情解说（1.南方2008年的冰灾，2.全国2001年抗非典事迹，3.五一二汶川大地震，4.云南大旱灾）教师小结后再引出课题让世界充满爱，学生在情景交融下自然而然地掌握了歌曲的旋律、节奏、情感，使孩子们在不知不觉间受美的熏陶。教师只有运用现代信息技术，努力营造直观形象的课堂教学氛围，充分调动学生的学习兴趣，才能激发学生的真情实感。只有使学生的情绪受到感染和调动，才能进一步激发学生对作品意境的理解，从而丰富学生精神境界，优化课堂教学效果，这对学生音乐创造力的培养起着不可估量的作用。总而言之，多媒体信息技术有着加大地开发空间，现代信息技术为我们提供了不计其数的音乐作品，无论是教师还是学生都有充分的机会选择欣赏古今中外优秀的音乐作品，我们可以从多个层次，多个角度欣赏到各种类型的音乐之美。作为音乐教师，我们还可以大胆地运用多媒体信息技术去创设丰富多彩的音乐情境，促进信息技术与音乐课程的整合，利用二者的有机结合来提高学生的音乐审美能力，培养